数学有效达标从完成课堂作业开始..docVIP

数学有效达标从完成课堂作业开始 　　课堂作业“顾名思义”课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担，事倍功半直接影响教学效率的提高。学生写课外作业质量不高或不按时，分析其原因，一是有些作业学生不会做，没有掌握知识；二是有些作业太多，学生没有了写的动力；三是学生把作业当成任务，完成即可，而很少关注或苛求质量。这期间有年龄的特点原因，但更多是老师布置作业的不合理和学生没有养成良好的作业习惯，作业习惯的养成不能依赖课下，教师应从课堂中留出学生完成作业的时间，至少让学生完成一部分，让其对完成另一部分作业产生兴趣，而不是完全留在课下。在课下，学生遇到困难，不能与教师交流或寻求同伴帮助，易产生应付情绪。所以，我们有必要在课堂上给学生留出一部分时间写作业，而不是一味的进行自己的课程。让学生行动起来才能达到学习甚至学会的目的 1.课堂写作业减轻了学生的课业负担和提高了作业质量 国家教育部多次提出减轻中小学生的课业负担，要全面提高素质教育，那么，怎样才能够减轻学生的负担呢？首先从家庭作业开始，家庭作业的数量上要减少，而既想回家少做作业而又能完成教学要求以及达到教学目标，是很难做到的。那么合理的安排一段时间在课堂上写作业是非常有必要的。数学课程有一些章节的内容要求是基础知识的掌握和前面知识的巩固提高，对于这些教学内容，由于没有难度和没有新的概念和数学思想，完全可以让学生通过自学教科书或者学案，教师没有必要做一些简单的重复的讲解，而是让学生自学后直接把今天的数学作业写在作业本上，首先，学生较课堂练习本还是重视作业本，这样学生的认真程度较高。专注程度和速度可想而知。其次，课堂上写家庭作业会使学生有一种回家可以不再写作业的感觉，他们写作业的积极性很强，自然写作业的目的就能达到。最后，也确实能够响应国家的号召和专家的建议，也确实减轻了学生的负担和符合家长的心声。即便课堂上还留有一部分没完成的内容，学生也会主动的完成 2.课堂写作业有助于数学教学“三基”的达标 数学的“三基”包括基础知识，基本技能，基本的数学思想方法。基础知识和基本技能达标过程中，当堂写作业以及当堂批改可以有效的激发学生的写作业的积极性，为学生对基础知识的掌握和基本技能的训练有很大的帮助。也为后进生的学习和心理健康发展起到积极的作用。还可以成为检验本堂课是否达到教学目标的重要依据。学生在作业本上做题时有一个原则，前十分钟左右，不允许任何人讨论，可以参考例题和老师的板书，老师在过道中走动，但一般不辅导写题有错误的同学，尽量做到学生独立安静的自己思考自己的题目。十分钟后，老师点拨学生的作业问题或者辅导，另外有针对性的批一部分同学的作业，尤其是中等生和后进生，第二天收作业时，这部分学生的作业也能如期完成，并且正确率不是很低。学生首先是能踏踏实实的去完成基本的训练，其次是学生没有感觉自己作业方面不如其他同学而 因此开始有抄袭作业的想法。老师批改作业就轻松很多，所以能保证做到学生的作业全批全改。这样大部分学生能够掌握基础知识和掌握基本的数学技能。在内容较简单的教学中非常适用，例如在解一元一次方程和解二元一次的方程组，这两部分内容都能通过学生自学基本掌握。上课在作业本上解方程和方程组效果非常好，能达到双基达标的目的，而且学生完成的数量比只是要求做课堂练习要多出几乎一倍，质量上也有很大的提高。可见，有必要让学生在课堂上做一些三基达标的作业题 3. 课堂作业的当堂完成促进教学反馈和教学反思 课堂独立完成作业是学生完成作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。能及时对教学方法和教学内容的及时反馈 教学反馈是教师对教学实践的再认识，是对教学中成功与失败、经验与教训的回顾；是教师对自己教学工作的一种反思，一种自我监督 学生上课写作业时，教师可以在过道走动并发现学生对当堂知识的理解程度和掌握程度，如果是多数学生存在的问题，就说明教师对知识的挖掘不到位，或者是学生对老师的讲解没有理解。如果是个别同学的问题，教师可以个别辅导或者通过同学帮同学的方式。如果存在共同的问题，教师可以及时补救，及时做出调整和反思。在学生独立完成作业过程中，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，因此，课堂作业 能够为课堂的达标起到积极地作用 4.课堂写作业能有助于学生自主学习和课后的延伸 学生不能够在课外主动积极得地完全作业，更谈不上自己找资料和课外题来自己专研，这种现象我们老师们