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新课程背景下小学数学生活化教学策略探讨 　　摘 要： 随着我国新课改的实施，小学数学生活化教学已成为教育工作的首要任务，目前，我国很多小学都开展了小学数学生活化教学工作，这种创新型教学工作改变了以往教学模式，在传统教学过程中，教师只关注学生分数而忽略对生活中问题的解决，在很大程度上限制学生的独立思考能力，使学生的日常学习变得十分枯燥与乏味，本文对新课程背景下小学数学生活化教学策略进行了具体分析与研究，希望为以后该方面工作提供一些帮助 关键词： 新课程 小学数学 生活化教学 21世纪，我国社会经济水平不断提高，人们对学生的教育问题高度重视，随着我国新课改的实施，小学数学生活化教学已经成为教育工作的首要任务，目前，我国很多小学都开展了小学数学生活化教学工作，这种创新型教学工作改变了以往的教学模式，小学数学这一门学科对小学阶段学生来说难度还是比较大的，为了更好地增强这种教学效果，需要教师充分利用小学教学生活化这种形式教学，当然这是新课改工作的要求之一，小学数学生活化教学有很多优势。例如：第一，提升学生的思维模式，小学生在日常生活中能学习到很多知识，从一定程度上提高其生活能力。第二，促进学生创新发展能力，让学生在学习过程中感受到快乐，只有当学生的兴趣得到提升，他们才能获得更好的学习。从某种意义上说，生活就是小学数学的基础，生活中有很多数学知识与资源可以被开发，有利于学生创新能力提高与发展，本文对小学数学生活化教学实施策略进行了阐述 1.引导学生用数学视角看待生活 在日常生活中，小学生可以自己发现很多数学元素，这些元素可以应用到计算中，因此，小学数学生活化还有提高学生生活能力的作用。此外，将数学应用到实际生活中也可以很好地改变学生思维模式，让其站在新的角度看待事物的本质，更好地感受数学世界的美妙。在课堂中教师可以向学生传授一些学习方法，引导学生用数学视角看待问题，让学生养成爱观察的好习惯，多注意身边及生活中的事物，这样的办法对培养学生的数学学习能力有很明显的帮助作用。学校应该成立专门的调查小组对学生日常表现进行调查，多了解、熟悉学生的情况，还可以利用打电话或者家访的形式充分了解学生的日常生活 2.在教学中融入生活细节 处于小学阶段的学生对于数学的理解能力较弱，对于他们而言，数学知识还是比较抽象的，教师在日常教学过程中可以将比较难的问题转化为简单的问题进行讲授，这样可以帮助小学生轻松学习数学理论知识，降低数学学习难度。教学中有几点是需要注意的：第一，教师要主动走进学生的生活中，并在生活中多搜索教学素材。第二，教师要充分结合教材与实际对教学进行设计，全面考虑问题。在对数学知识进行应用的时候要多体现生活情景，需要充分与小学生日常生活相关联，同时教学内容要充分结合学生实际生活，教师教学的时候不能将知识强行灌输给学生，用某一种方式才能达到最佳效果，还要多鼓励学生发挥想象力，培养学生的思维能力，真正展现出自我 3.创造自由的学习环境 创造自由的学习环境最重要的前提条件是师生之间和平共处，教师作为课堂气氛的主导者，在课堂教学中应该多为学生着想，尊重不同学生的差异，努力营造学生自由发展的氛围，当学生提出质疑的时候教师应该鼓励学生提问，然后耐心地为学生解答，从而促进学生身心全面发展，将课堂打造成充满积极性的地方，学生才会有勇气提问。教师要给予学生充分肯定与表现的机会，将学生的发展作为教学根本出发点，把学生学习放在首位，让每一个学生在学习的时候都能保持愉快又兴奋的状态，使他们觉得自己就是创造者，从而锻炼学生独立思考能力，更好地促进学生发展 4.开展研究性学习 开展研究性学习对小学数学生活化教学研究有很大的帮助，学生对知识的获取是一种需要，在教学过程中开展研究性学习，需要教师立足实际生活，在学好课堂知识的同时重视课外知识，培养学生的独立思考能力与社会实践能力。开展研究性学习的时候，可以利用小组研究形式进行，在这个过程中，教师不需要全程进行指导，只要在学生遇到问题的时候加以点拨即可。同时提高学生的实践能力，让学生充分感受到数学知识的广泛性，教师可以多布置一些学生自学作业，让学生在完成作业的过程中锻炼实践能力，让学生不仅在课堂上积极配合，在生活中也能积极配合，真正克服困难并解决困难，让生活成为学生学习的第二课堂，也是为了孩子有更美好的未来 综上所述，新课程背景下小学数学教学生活化已经被广泛应用，并且朝着越来越好的方向发展，这种教学方法有利于小学生数学学习及思维方式进一步提升，同时也可以帮助学生提高创新能力。本文对小学数学生活化教学策略进行了具体分析，可以看出只要利用合理、科学的方法就能有收获，相信未来我国小学数学生活化教学问题越取得更大进步，迈上新的阶段 参考文献： [1]刘秀明.关于小学数学生活化