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构筑高中语文人文价值的实践策略思考 　　摘 要： 随着语文教育的不断发展，高中语文教育主要在于培养学生的人文精神，利用情感激发情感及智慧启发智慧教学，达到培养学生具有人文价值的目的。基于人文教育对高中人文价值的培养具有重要的意义，因此，需要对高中语文教育构筑人文价值的实践策略进行探讨，体现人文价值培养的重要性，将语文教育落实到人文价值教育上，实现高中语文对构建人文价值的实践 关键词： 高中语文 人文价值 实践策略 在如今的社会发展中，人文教育在高中语文教学中占有重要的地位。人文教育注重的是培养当代高中生的人文价值，实现弘扬人文精神的重要教育目标。将人文价值教育作为高中语文教学发展的重点，在落实人文教育的过程中，高中语文老师应该注重培养学生的人文精神，运用语文教学的实践策略，加大对学生人文价值的培养力度，展现人文价值的重要内容 一、人文教育与人文价值 随着社会的长期发展，在注重科技发展的同时却忽视对人文价值的培养。尤其是在科学技术发展的今天，对人才的培养更应该体现在人文价值的培养上，二者存在相辅相成的关系。只有在教学中结合人文教育，才能有效地培养学生的人文价值，从而达到培养人才的目的。社会实践是离不开人文价值而单独存在的，人文精神和价值在社会活动中具有重要的意义。科学在社会中逐渐成为一种文化，其中包含人文价值与人文意义，足以见得实施人文教育的重要性。人文教育能够实现自然与人文之间的沟通，人文教育更重视对科学文化的挖掘，挖掘其中具有的人文价值。教育学生要以正确、科学的态度看待人、社会、自然、历史、世界之间的关系，体现科学文化的真正价值。人文教育的重点在于弘扬它的人文精神，培养人类的人文价值，在追求真理与自由的同时更追寻社会的发展，并与人文价值生生不息地并存。在高中语文教学中运用人文教育，通过学生的真实感受与体会，树立民主、自由的人文精神。在克服语文教学存在的问题时，增强教学效果和培养学生的人文价值 二、人文价值的实践策略 （一）基于人文价值的高中语文教学 虽然如今社会对教育的改革具有很大的突破，但是人文价值教育在高中语文教学中未落实到位。一些学校的语文教育是进行功利式的教学，这样的语文教学面貌限制了学生的创新思维。为了在高中语文教育中培养学生的人文价值，必须体现语文教学的真实性，将人文教育融入语文教学中。只有在人文价值教育的背景下，才能促进对学生人文价值的培养。非功利式的教学，能将课堂的精神体验提升到一定的高度。另外，在高中语文教学中老师应该积极主动地引导高中生拓宽阅读面，感受和体会文章中具有的人文精神和价值。例如老师可以引导学生阅读《三国演义》的文言文名著，根据学生的理解能力和掌握的知识程度，在阅读过程中进行适当的引导，提高他们的欣赏能力，加深对人文价值的体会 （二）结合人文教育培养学生的人文价值 高中语文教学目标不仅要培养学生对语言的应用能力，还要培养他们的人文价值，注重对思想道德的培养。教导学生应该如何树立正确的价值观，明确学生具有的责任感和使命感，这些都需要老师改变教学观念，结合人文教育培养学生的人文价值，引导学生体验生活中存在的美，进而达到培养人文精神和人文价值的目的。如果高中语文教学依然停留在高考的目标上，就会与人文价值的培养越来越远，无法真正提高学生的语文应用能力。在语文教学中语文能力是个笼统的概念，它包含许多能力。在忽视人文价值培养的教学中，语文教学效果无法增强。例如在讲授《沂水春风》时，应该对加点的字和词作为翻译的重点内容，否则学生只是学习表面的知识，无法领会其中的感情和真正的内涵。对于“而”在文言文中的用法具有多样性和复杂性的特点，即使老师在课堂上进行详细的讲解，学生对文言文的蕴意也无法深入地理解和体会。因此，在课堂教学中应该结合人文教育进行讲解，使学生快速理解。利用人文教育能够解决复杂的文言文等知识的教学，使语文教学得到良好、持续的发展，达到培养学生的人文价值的目的 三、结语 在高中语文教学中结合人文教育，真正目的是培养学生的人文价值。人文价值不仅是社会发展过程中的重要保障，还能促进学生对高中语文的学习。在语文人文价值实践中，无论是在课堂上学习语文文知识，还是在人文教育的过程中，老师都应该引导学生学习语文知识，体会人文价值，使学生真正理解语文，体会语文具有的人文价值与人文精神，将语文知识、文章情感、思维能力进行结合，达到学习语文的最高境界，展现语文具有的人文价值，使人文价值在高中语文中得到很好的实践 参考文献： [1]杨洁，崔国久，夏惠贤.构筑高中语文人文价值的实践策略研究[J].教育科学，2013，6（3）：38-41. [2]胡慧萌.构筑高中语文人文价值的教学实践研究[J].语数外学习，2013，10（2）：20.