用心、用情上好课..docVIP

用心、用情上好课 　　摘 要：探究中学物理课生动、有序、高效，首先备好课，上好课，课上生成性备课，课后及时总结教后感，写好教后记，以留作资料，有助于青年教师的快速成长。 关键字：高效； 有序； 用心； 上好课 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-041-002 实践是人类认识世界的一种重要活动，是进行研究的基础，理论则是人类对自然界最普通的认识和概括，是一切实践的理论指导。物理学就是由实践和理论两大部分组成的。中学教育阶段的物理课程要让学生学习基本的物理知识与技能，经历基本的探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。对于充实基础物理教育的中学物理教师来说，要让物理课生动、有序而且高效，那么，我们就必须用心、用情上好课。 如何做到上课生动、有序、高效，我有以下一些认识： 一、用心备好课 备好课是作为一名教师上好课的基础条件，备课的第一步是备教材，即备好课本的基本内容。这是作为新教师的我最费心的事了。在上课的前一周，我就先将下一周的课本内容依据教学大纲或教学参考书备上一遍，找到重点、难点，然后利用习题资料和集体备课资源再提炼一遍重点和难点。在重点的强调和难点的化解上狠下功夫。今天备好了一节课，在头脑中这节课就会不断地回想，不知道哪一会灵感来了，一个难点就会被巧妙地化解掉。一个恰当的生活实例，一个偶然的动作或者某个常见的电视电影镜头等等，几乎每一个教案我都要备上三四遍，唯恐上课时有什么疏漏。 备课的第二步则是备教法。物理学是一门以实验为基础的学科，而且这门学科与生产、生活实际有着密切的联系，教学中教法的恰当选择尤为重要。 在我国的教育体制中，教师讲课学生听讲是主要的授课模式。教师组织好课本内容，讲给学生听这是必要的。而一些生动、形象、先进、新颖的辅助教学手段也是必不可少的。实验是一种物理课中最常用的教学手段。在物理教学大纲中明确规定：让学生具有初步的观察能力，初步的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力以及收集信息、分析信息的能力。所以，在物理教学过程中，物理实验是激发学生的学习兴趣和学习热情的一种主要手段。对于现象明显而且有助于课本内容理解的实验，无论是演示实验还是学生分组实验，都必须在课上完成。而对于某些有助于学生能力培养的实验，或者学生能自己完成的实验，课上没有时间做的则留待学生课外完成。在这方面，我是充分利用学生实验册作为辅助教材，让学生动手实验，观察物理现象，尽一切力量让学生看到、做到更多条件允许的实验和生活现象。 随着科技的发展，电教手段对教学所起的辅助作用越来越明显。一些难以理解的抽象问题，可以借助多媒体，生动直观的表现出来，这样对学生理解问题很有帮助。图像、文字和声音效果从多方面刺激学生的感官，有助于知识点的记忆。在教学中尽可能的采用电教手段，以便吸引学生，激发起他们学习的兴趣。 物理学对于中学阶段的学生来说，是一门较难学的科目。要让学生学好物理学，除了利用多种教学手段外，还必须利用练习来加强理解，巩固记忆。对于每一个知识点用什么样的练习来加深、巩固，这也是备课时要用心处理的一个内容。一个生活现象的解释，一个小题目的练习，会让一个比较深难的知识点得以化解。在运动学上这一点体现的较多。运动的相对性原理借助于生活的实际体验才能理解得透彻些。这时候我会设置情境，让学生说出体会，攻克难点。对于作用力和反作用力做功关系的理解上，我则举出一系列的做功实例，让学生作出数据，用数据说话，总结出作用力与反作用力做功没有必然关系。对于摩擦力的功，则用实例，让学生判断力的性质，判断出做功的正负，从而理解摩擦力做功的正负，与摩擦力的性质无关，而是和摩擦力的作用效果有关。即摩擦力可以做正功、可以做负功、可以不做功。难点不攻自破，学生在以后的应用中再练几次，出错率明显下降。 中学生正处于青春期，这个阶段的学生注意力很容易被新鲜事物吸引，也很容易接受新鲜事物。对老、旧、陈的东西很容易乏味、厌倦甚至于厌恶，这就要注意教学手段的灵活多变，因势利导，每天都玩出点花样来。 备好课，还有一步是必须重视的：备好学生。 学生是学习的主体，老师这个主导角色必须备好学生这个主体，充分调动其积极性。对于每个学生，他的认知水平有多高，心理状态是怎样的，他的爱好是什么等等，都要做到充分了解。对于一个知识点，班上有哪些学生一点就通，哪些学生必须仔细讲才可能掌握，哪些学生掌握起来非常困难，必须做到胸中有数。对于每一个学生，教师必须有针对对性的让其参与到教学活动中，让每一个同学吃好、吃饱。 一、用情上好课 课堂不仅仅是一个传授知识的或者仅仅获取知识的阵地，他还是一个情感交流的重要场所。