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英语课堂中游戏的应用方式研究 　　摘 要：游戏是丰富英语教学过程和方法的有益尝试，对活跃课堂的教学情境和增强学生认知体验有促进和推动作用。文章从竞猜游戏、丰富教材内容，模仿游戏、深化认知体验，比赛游戏、提升语用技能三方面探讨英语课堂中游戏的应用 关键词：初中英语；游戏；情境；互动 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0082-01 引导学生在接近真实语言环境中认识和感知英语，能在有效激发学生学习共鸣的基础上深化理解。游戏作为一种互动交流方式，能让学生在具有娱乐性、智慧性和情趣化的过程中主动学习英语，更利于他们主动接受和运用英语。通过融入游戏，能使学生在栩栩如生的环境中学习英语，在生动活泼的交流中运用英语 一、竞猜游戏，丰富教材内容 竞猜游戏可以让学生带着强烈的好奇心，在主动探究问题的过程中获得更多的情感体验，在主动参与的过程中获得更为丰富的认知感悟，帮助他们更好地识记内容。竞猜游戏，给了学生更多自觉运用语言的机会，可帮助他们形成主动探知的激情。例如，在译林版英语七年级上册Unit 1 “This is me！”的Reading “Welcome to Class 1，Grade 7”的阅读引导中，根据Millie、Simon、Sandy、Daniel四人的介绍，可以运用“Can you guess who am I”的竞猜游戏的方式，让学生就“The different character of your good friend”进行主动猜测。结合short hair、like sports、tall and slim、be good at等词汇进行参照，要求学生就自己的好朋友的特征予以描述。例如，My good friend is tall.He likes playing basketball.He is good at PE等，让其他同学在竞猜的过程中准确了解相关人物的性格特征。竞猜游戏的运用能使学生在轻松的环境氛围中主动参与学习，让他们能够结合课程内容获得更多的感知体验。围绕教材文本内容创设相应的谜语竞猜，让学生在主动猜测的过程中产生具体的学习思维，对丰富教材内容起到了一定的促进作用 二、模仿游戏，深化认知体验 多让学生在课堂上模仿，让他们根据教学内容主动深入地运用探知，有助于增强他们的认知体验。从学生感兴趣的内容出发，多为学生设计相应的模仿学习素材，能使学生在亲身经历的过程中产生感知。给学生搭建自由展示模仿的形式，让他们在模仿的过程中不断深入探学，有助于提高他们的语言综合运用能力。例如，在七年级上册Unit 2“Lets play sports！”的Reading“My favourite football player”教学中，教师不妨建议学生模仿自己喜欢的运动项目，通过哑剧模仿的形式，让他们在观看中增强理解。例如，有的同学模仿游泳运动员的动作和神态，做出仰泳、蝶泳等不同的动作，建议其他同学就“Can you tell us the value of swimming”进行回答，要求他们就“How can we do for our health”进行交流，让他们在主动拓展延伸学习内容中强化理解感知。有的同学模仿拳击的形式，并通过一定的招数，让其他同学在仔细观看的过程中围绕“How much do you know about box”相互沟通，帮助他们获得深刻的感知印象，以达到教学目标。模仿游戏的运用使学生在主动参与的过程中不再拘泥于文本知识，而是在主动参与的过程中发现更多的新鲜事物，给他们更多的启发和引导。教师重视学生模仿策略指导，让他们灵活运用课本知识，更利于他们深化识记印象 三、比赛游戏，提升语用技能 英语课堂犹如校场，是学生竞相发展和主动竞赛的场所。运用PK竞赛的方式活化课堂教学过程，可以让学生在各尽其能的过程中主动调整策略方法，使课堂教学生动多彩。例如，在八年级上册的Unit 1“Friend”中“Welcome to the unit”的“Qualities of a good friend”教学中，教师可运用比赛的形式，要求学生模仿班级中的同学的神情。教师还可鼓励他们就“What did you get”进行主动表达，看谁说出的性格特征最多。通过这样的模仿游戏，一方面能够让学生带着激情主动研读教材，帮助他们深化理解；另一方面能够让学生在比赛中形成争先恐后的学习精神状态，帮助他们获得丰富认知体验。围绕教学内容设计竞赛游戏，能够让学生在竞争的过程中主动修正学习思维方法，帮助他们深化理解感知。因此，教师应多为学生创设一些自由学习情境氛围，让他们在紧张活泼的学习氛围中增强学习的积极性和创造性 四、结束语