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语文课堂小学生齐读的意义 　　朗读是有乐趣的，而齐读是小学生喜闻乐见的一种读书方式，孩子们在一遍遍的齐读中有以下潜移默化的作用：齐读，有助于培养孩子们的语感，培养孩子们对语言的热情，培养孩子们不断的精神追求，并增强孩子们的集体荣誉感。在小学语文课堂中，我认为应该有一定的齐读教学时间 朗读，是有乐趣的，这种乐趣来自于听觉，更来自于心的共鸣。五柳先生说“这种乐趣是吸引人的，不为外物所滞。”而在语文课堂上，我更喜欢用一点点时间让孩子们齐读。生词齐读、美段齐读、美文齐读，通过声情并茂的齐读，让孩子们一次次感悟读书之美，一次次与文本进行对话。在我的语文课堂中，齐读，已经成了一道不可或缺的风景线。我觉得一定时间的齐读对孩子有以下潜移默化的作用 一、齐读，有助于培养孩子们的语感 在数十名学生异口同声、抑扬顿挫的齐声朗读过程中，孩子们更加感悟到读书之美，读书之趣。在节奏稍显缓慢的齐读中，孩子们吐字清晰，声音圆润动听，便更能良好地把握字字句句背后跟深刻的内涵。在孩子们朗朗的齐读中，同学们陶醉在我们中华国文的音韵之美中，声音高低起伏、抑扬顿挫，如同灵泉般清脆，如合唱般整齐，气势浩荡、响遏行云，孩子们对读书的热情亦如日冲天，一发不可收拾 在齐读过程中，让读书好的同学大声读，读书不够熟练的同学“随声附和”，久而久之，全班同学步调一致，相互促进，不仅培养了同学们对读书的盎然兴趣，而且提高了全班同学的朗读水平，从某种程度上来说，对一些读书水平差的同学，齐读的过程，就是他们向先进学生学习朗读方法与技巧的过程。这样，使得“高水平”读书面向全体学生，让全班学生爱上读书，爱上语言文字 或许，新接一个班，尤其是低年级，学生的读书水平会比较差，而且参差不齐，停顿不恰当。上课时，我们老师就可以多泛读，多领读，引导孩子们把文段读通顺，读得感情充沛，读得优美动听 在齐读的过程中，同学们久久沐浴在书香之中，沉醉在绝色韵律之中，沉下心来置身于书的殿堂、文字的花海。如入芝兰之室，久而不闻其香，而香却在骨里，优美的文音之美透之发肤、渗之骨髓，想从其境中走出来都难。此情此境，如同置身于世外桃源，脱离了凡俗之事。孩子的心最是容易投入，让其在齐读中爱上了朗读，朗读便会成为自觉行动 二、齐读，培养孩子们对语言的热情 无论做什么事情，力量都源自于一种热情，大人如此，孩子亦是如此。培养孩子们的语文热情，是学习好语文的关键所在。而齐读，则是孩子们喜闻乐见的一种读书方式。齐读，只要读好读美就可，不用刻意去记忆，不以背诵为目的。孩子们在轻松快乐的氛围中，展示自己优美的嗓音、动情的表演、高超的读书技巧，可谓不亦乐乎。在一遍遍声情并茂的齐读声中，学生感知文章内容，将文段烂熟于心，不知不觉中已经熟读成诵 孩子们喜欢齐读，从幼儿班开始，孩子们就在齐读儿歌中初步认识了简单的语言文字，他们最喜欢在上课时、闲暇时、玩耍时，一起大声朗读并背诵自己喜欢的儿歌、古诗，并引以为豪、乐在其中。在稚嫩的童音中，孩子们初步认识到的语文其实就是读，在朗朗的齐读声中，这些幼小孩子的心灵渐渐步入了语文的殿堂 “夜阑万类尽无语，犹闻西楼读书声。”我仿佛看到一盏昏黄青灯下，梁山伯与祝英台在一起苦读的情景，他们一起醉心朗读着白天学过的功课，摇头晃脑，万分投入，声音在万籁俱寂的暗夜，是那样动情、动听，他们的心在一遍遍的读书声中，渐渐澄澈、沉静。万事万物皆成空，心中便只有书成了知音朋友。试想，如果缺少了他们当中任何一个，他们可否会有如此朗读的热情？ 三、齐读，培养孩子们不断的精神追求 对于语文教学来说，讲解是死的，如同进行解剖，将一篇篇美文分隔得支离破碎;而朗读是活的，如同给作品以生命，给朗读的以更高的精神追求。“腹有诗书气自华”，读书，能改变人的气质，使人得到一种优雅的风味，使浮躁的性格变得温文尔雅，沉稳平静;使性情淡漠的人变得善良热心，善感多情;使如一片荒野的心长满凄凄芳草，开满姹紫嫣红 现在的孩子们，大都如同温室里的花朵，衣食无忧、吃喝不愁，有父母宠着，亲人护着，他们不了解劳动的辛苦，某种程度上欠缺了感恩之心，每天除了应付学校里的学习，课余生活不是玩游戏就是看动画片，心中追求的或许只如云烟般飘渺，不免有虚空的感觉。在课堂上或者课余时间多给孩子们齐读的机会，填充孩子们内心的精神空白，让他们在读圣贤书的过程中，体会到人生的智慧，从而在不知不觉中精心修建自己的精神家园。通过淋漓尽致的齐读，改变他们的精神面貌，提升他们的内在修为，外在气质，陶冶他们的性情，使孩子们得到一种优雅的气度。让孩子们在最原始的读书声中不断启蒙自己、更新自己，让学生在醉心的齐读声中求真、求善、求美。这应该是比任何的说教更有效的教学方法 四、齐读，培养孩子们集体荣誉感 韵律一致、步调一致，同唱一个调，同喊一个