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诱发情绪对利他行为决策的影响 　　摘要：文章探讨不同诱发情绪下，利他行为决策的变化。被试为北方某大学的90名在校学生，采用被试间实验设计，自变量为不同的诱发情绪，因变量为被试对利他行为的决策。结果表明不同的诱发情绪对利他行为决策有影响，积极诱发情绪下的利他行为决策高于消极诱发情绪下的利他行为决策 关键词：诱发情绪；积极情绪；消极情绪；利他行为决策 利他行为决策是在利他行为基础上产生的对某一社会事件的决策。利他行为被普遍定义为对别人有好处，没有明显自私动机的自觉自愿行为，利他者可能须要做出某种程度的个人牺牲，但其决策会给他人带来实际益处。利他行为决策不仅包括利他者自身所具备的利他能力，还包括在决策前的心理活动和心理状态，而情绪在其中对心理因素则起到了至关重要的作用。因此，利他者在不同情绪状态下对利他行为的决策是存在影响的。在以往研究中，心理学家常把情绪作为利他行为的影响因素，也关于情绪对决策的影响做了大量研究，但在情绪与利他行为决策中，却仅仅是在某种情绪心境下对利他行为决策进行研究。近年来，情绪也被广泛地作为很多心理现象的影响因素来研究，至今却很少有研究是将诱发情绪与利他行为决策在整体上联系起来 华生最早将情绪划分为喜、怒、哀、惧4种基本情绪，后来又被学者从整体上理解为“积极情绪”和“消极情绪”，也被普遍地称为“正性情绪”和“负性情绪”。对人们心理和行为有积极影响的情绪是“积极情绪”；而对人们的心理和行为不会产生积极方面的作用，相反会产生消极负性影响的情绪被称为“消极情绪”。所以，积极情绪和消极情绪对利他行为的影响是不同的。对此，对利他行为做出了实验研究，采用了被试间实验设计将被试分成2组，分别为正性情绪组和负性情绪组。正性情绪组被试参加完“集体游戏”后填写大学生利他行为量表；负性情绪组被试观看“南京大屠杀影片”后填写大学生利他行为量表，结果证明了情绪对大学生的利他行为有影响，大学生正性情绪时的利他行为高于负性情绪下时的利他行为 基于上述思想，文章用无诱发情绪组作为对照实验，对积极诱发情绪和消极诱发情绪对利他行为决策的影响进行了探究，并假设了不同的诱发情绪对他行为决策是存在影响的，在此基础上展开了实验研究。文章将探究在不同的特定情境下的诱发情绪对利他行为决策的影响 一、研究方法 （一）被试 采用完全随机取样方式，对北方某大学117名大三学生发放117份问卷，收回了有效问卷90份。其中有效被试年龄取值范围在18～22岁之间，平均年龄为19.78岁；男生45人，女生45人；独生子女70人，非独生子女20人；文科生42人，理科生48人 （二）研究工具 1.大学生利他行为决策量表。采用大学生利他决策量表，问卷分为3个维度，共48道题。第一个维度22道题，是诱发情绪对一般情境下的利他行为决策；第二个维度13道题，是诱发情绪对特定情境下的利他行为决策；第三个维度13道题，是诱发情绪对紧急情境下的利他行为决策 2.情绪诱发视频。根据研究的目的和内容，初步选出4个视频进行有效性评估，通过诱发情绪量表分别对4个视频进行测试以验证其有效性。随机将120名被试分为4组，让4组被试在实验室观看4个视频，并在观看后为其发放量表让被试填写。通过统计诱发情绪量表问卷的结果，测试4个视频是否有效，最终确定了积极和消极情绪组观看的两个实验视频。最后选择了“搞笑动物配音视频”诱发被试的积极情绪，“摔婴视频”诱发被试的消极情绪 （三）实验程序 采用被试间设计，随机将90名被试分成3组（积极情绪诱发组、消极情绪诱发组和控制组），每组30人。首先，对实验组进行情绪诱发。让积极组和消极组在实验室分别观看不同影片，在主试的指导下，每名被试独立观看视频。积极组观看诱发其积极情绪的视频，消极组观看诱发其消极情绪的视频。待实验组被试观看完视频，对其发放利他行为决策量表。控制组不看任何影片，直接对其发放量表进行调查。最后，主试收回发放的问卷，按照问卷编号进行收集整理 （四）数据处理 采用SPSS19.0对数据进行整理 二、结果 （一）利他行为决策的特点 为了考察不同性别、学科、是否是独生子女对利他行为决策的差异，做了多元方差分析F检验，结果表明大学生利他行为决策的性别、学科主效应显著，女生的利他行为决策显著高于男生的利他行为决策，文科生的利他行为决策高于理科生的利他行为决策。而大学生利他行为决策的独生子女主效应不显著。具体数据见表1： 为了考察不同性别、学科、是否是独生子女对不同情境下的利他行为决策有无影响，做了重复测量方差分析.结果表明，性别对一般情境下与紧急情境下的利他行为决策差异不显著，特定情境下的利他行为决策差异显著；学科对一般情境下的与特定情境下的利他行为决策差异不显著，紧急情境下的