远程教案.docVIP

现代远程教育项目示范教案 《面积和面积单位》教案设计（第一课时） 学校名称 文山市第三小学 教师姓名 梅代芳 授课年级 三年级 学科 数学 教材内容 面积和面积单位 课时计划 2时 媒体选择 远教IP资源整合运用 教 学 目 标 使学生正确理解“面积”的 意义。 清楚地认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 培养、发展学生分析、类比、抽象、概念、推理能力。 教学 重点 难点 重点：　帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象。 难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。 学生情况分析 本班学生在自学、合作，自主学习的能力方面需要加强，在接受新知识、掌握新知识方面依然有较大困难。为此，我根据该班学生特点和实际灵活运用相应的资源及教学方法激励引导学生愉快地掌握所要学习的知识。 教学环节 教师活动 学生活动 媒体资源应用设计意图 一、创设情境导入 涂色比赛 出示两张明显大小不一样的图形。 如果在这两张纸上涂色比赛，谁先涂完谁获胜。如果让你选，你会选哪一张？说说你的想法。 学生发表自己的意见：两张纸的大小或面积不一样。 导入课题 师：每个物体都有它的面有的大，有的小。今天我们就一起来学习面积和面积单位。 学生思考发表自己的意见 通过学生涂色，感知物体的大小，为后面学习新知识做好铺垫 二、探究新知 三、探究方法，比较大小 四、课堂小结 认识面积 认识物体表面的大小 师：请同学们用手摸一摸数学书和练习册的封面，比一比，谁大谁小？（数学书的封面比练习册的封面小）说说你的比较方法。 师：在我们周围还有许多的物体，如：脸、桌面，黑板等。请你摸摸他们的封面，比比谁大谁小，然后互相说一说。 师：刚才同学们都摸得非常认真，一定比出了他们的大小了吧。谁来给大家说一说。生：（以小组为单位汇报）（比较物体表面的大小可能有观察法和重叠法） 师：这些都说明了物体的表面是有大有小的。我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小） 师：黑板表面的大小就是黑板面的面积。你能说说其他物体的面积吗？（指几名学生像老师那样说）刚才我们知道了什么是物体的面，请同学们任选物体的一个面，用你喜欢的方式把它们请到你的草稿本上。 同学们画完后，（食物投影展示学生的作品）并请学生说说你用什么方法，选的是什么物体的哪个面？ 学生看了几个图形，发现这几个图形有大有小。这时教师出示一个没有封闭的图形，请学生观察这个图形与自己画的图形进行比较有什么不一样。通过学生观察发现老师画的没有封闭，学生画的都是封闭图形。由此归纳出：封闭图形的大小也是他们的面积。（板书;封闭图形的大小） 请学生自由读一读面积的含义。 学生动手摸数学书和练习册的封面 学生动手操作，小组交流 学生动手操作，合作学习（教师巡视指导） 让学生充分地摸摸周围物体的表面，比较物体表面的大小。渗透了面积大小相对性的数学思想，为学生学习“面积”建立了感性认识。同时体现了课堂教学中学生的主体地位。 此项内容的设计让学生认识了物体表面面积的基础上，通过动手操作，把物体的一个面请下来，这样就由“面”过渡到了“形”，培养和发展了学生的空间观念。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫。 投影展示 由“面”到“形”的过渡，让学生理解归纳面积的含义，培养学生的归纳概括和逻辑思维能力。 课件出示长方形和正方形的纸片，（让学生观察哪个面积大？）学生汇报，并简单说明理由。 请学生拿出学具看一看，比一比它们的大小一样吗？你会怎样利用你手中的学具帮助你解决这个难题？ 各组选一个代表到前面用投影展示比较的方法和结果。 课件出示：大小相等的两个正方形，这两个正方形都是由9个小正方形拼成的，它们的面积一样大吗？为什么？学生回答，归纳出：在使用摆图形，画格子的方法时，所用图形和格子的大小一定要一致。（引出常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米） 课件展示并说明：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。让学生找找周围哪些物体的表面的面积大约是1平方厘米。边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。（让学生动手摆一摆，看看数学书的封面大约能摆几个1平方分米的小正方形）汇报结果：大约能摆3个1平方分米的小正方形，我们就说数学书的封面大约是3平方分米。边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。请4个同学上台伸开双臂围一个大约是1平方米的正方形。让学生估一估1平方米的正方形大约能站多少个人？再让学生估计一下教室地板的面积大约有多少平方米？ 学生动手操作，教师巡视指导 学生动手摆 课件展示 投影展示学生的比较方法 通过学生动手摆，眼睛看，理解并感官1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，培养学生的动手和逻辑逻辑思维能力 今天我们学了哪些