学生自我教育与主题活动的理论知识.pptVIP

成都师范学院主要团学干部暨青年马克思主义者培养工程(第八期) 第三讲学生自我教育与主题活动的理论知识 主讲人:邱云 每学年成都师范学院团学组织都 有主题活动月的安排，即每个月围绕一个主题开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的系列活动。 为什么要搞主题活动，开展主题活动的目的是什么？ 首先我们要搞清楚什么是主题活动。 主题活动是针对大学生的特 点和大学生自我教育以及素质提高的需要，围绕特定的主题，以活动为载体，通过大学生的积极参与，来传递特定的主题思想，引起学生内心的认同和共鸣，从而实现对大学生的自我教育和素质提高的目的。 所谓自我教育，就是指个体根 据社会的要求和自身发展的要求，发挥主体的自主性，有意识地把自我作为认识、约束、调控与改造的对象，以提高和完善自我素质为最终目的而进行的一种教育活动。 大学生自我教育就是要在学校 的引导下，培养正确的自我意识，形成自我教育、自我管理、自我服务的能力。 自我教育由四个环节组成，包括自我认识、自我要求、自我践行和自我评价。其中自我要求和自我践行是最难达到的，它要求被教育者做到自制和自律。 第一，受教育者的地位由客体变为 主体。 第二，教育的目标由社会规定变为自我取向。 第三，教育的方法由“外部灌输式”转变为“内部疏导式”。 第四，自我教育具有不可替代性。 苏霍姆林斯基指出: “只有能够 激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。 学生是教育的对象，同时也是教育活动的主体，教育者施教的最终目的要通过学生自身的思想矛盾运动来实现。没有自我教育过程，教育的目的就难以实现。 自我教育能使大学生主动、自觉地 适应社会发展的需要，积极地克服 自己落后的行为与思想意识，在社会与集体中有效地进行自我完善、自我提高。 这种自觉自主的活动，就是达到了“无为而治”的教育境界。显然，这是高等教育最理想的目标，而这种最理想的目标最终也是要通过大学生本身的自我教育来实现。因此，自我教育对实现高校教育目标十分重要。 一般来讲, 自我教育可分为个 体自我教育和群体自我教育两种形式。个体自我教育是学生通过自我反省、自我总结、自我批评等形式帮助学生自我认识、自我分析，从而发挥自我教育作用。 群体自我教育是指某一集体内部开展的活动来互帮互教互学, 达到自我认识的目的。 而这里的某一集体内部开展的活 动， 在高校就是指学校、系、班、 党团和社团等有计划、有目的开展的各种主题教育活动。 这些主题活动的开展，加强了校园文化建设，优化了育人环境，形成发展学生自我教育能力的良好氛围。同时为同学们提供了展现、锻炼和提高自己各种才能的机会，架起了相互学习的桥梁，使其自我教育的能力不断提高，实现群体自我教育的目的。 自我教育要想达到好的教育效 果,需要群体自我教育，需要借助 大学生之间的力量，而这种力量产生的主要载体就是主题活动。 因为大学生同辈群体之间具有类似的社会阅历、成长过程和心理空间, 他们的年龄性格、能力水平、兴趣爱好等相似, 容易产生共鸣性。通过主题活动产生的这种共鸣性对大学生形成一定的压力, 进而自觉地调节自我教育的目标和方向, 使自我得到发展和提高。 例如在成都师范学院团学组织2012-2013学年度（上）主题活动月主要活动安排中，2013年1月的主题活动是“创诚信校园，树诚信学风，做诚信学子”。 围绕这个主题活动，院、系要开展系列的教育和学习活动， 如各班要举行主题班会， 同学们要积极参与发言 讨论，还要在考试承诺 书上郑重签名等等。 通过围绕主题开展的这些系列活 动，营造出一种强烈的诚信考试氛围，对个别有作弊想法的学生形成压力，使其不能也不敢作弊，同时让同学们认识到诚信