做一名幸福的魅力教师.pptVIP

* * 上海市特级教师 应彩云 第二组 餐馆点餐 * * 上海市特级教师 应彩云 第二组 餐馆点菜 * * 上海市特级教师 应彩云 第三组 环境布置组 * * 上海市特级教师 应彩云 第三组 环境布置 彩带挂不上去怎么办 * * 上海市特级教师 应彩云 生日贺卡找谁打印？ * * 上海市特级教师 应彩云 * * 上海市特级教师 应彩云 音响设备？ * * 上海市特级教师 应彩云 餐桌？（第一组） * * 上海市特级教师 应彩云 菜送到了 生日宴会开始了 孩子们欢呼着…… * * 上海市特级教师 应彩云 * * 上海市特级教师 应彩云 自己动手 * * 上海市特级教师 应彩云 看着满桌的杯碗残羹 怎么办？ * * 上海市特级教师 应彩云 自己动手 * * 关于孩子：生动、活泼、自主活动？合作的精神？情感、态度体验？解决问题和紧急应变的能力？ 关于课程：社会、语言、艺术、科学领域的课程目标有机地结合在一起，相互渗透，形成整合课程。 关于教师角色：理解、支持、发现、引导 活动反思 * * 自我感悟 普通教师与学术型、专家型教师的区别： 能否具备将孩子们的需要转化为一个活动整体的能力，是否能做到教育无痕！ 基础能力5：活动方案设计能力 活动目标： 1．动静结合有序，乐于有始有终认真参与整个音乐活动。 2．学会欣赏乐曲《特科帕克舞曲》，通过音乐的变化感受天空中的风、雨、雷、电四种天气的不同。 3．充分发挥想象力，并用肢体语言表达。 * * * * * * 幼儿园的首要任务：安全的环境，让孩子开心、家长安心、社会放心 教师的第一责任：保护孩子的生命安全与健康 * * * * 独自游戏：一个人玩；平行游戏；合作游戏：有互动，有情节，有交流 * 自我意识：镜子后面找，镜子中找，表演欣赏自己 摇摇椅的反应——自我坚持性强不强 * 弊端：抽象和概括，有主观意识 修改：在这个面积200米的商店里有十名顾客、二十名营业员，我感觉这个商店工作效率不高 * * * * * * * * * * * * * * * * * 小班游戏设计——摆弄化 * * 新生班级游戏 * * * * * * * * * * 教育案例分析 分包包 ——放园 喝水 ——角色转变 基础能力2：特殊儿童的引导能力 讨论： 怎样的孩子让你觉得伤脑筋? 他们可以分成哪些类型? 你认为是哪些原因造成的? 有什么对策? * * 基础能力2：特殊儿童的引导能力 身体健康、精力旺盛、好运动 （一张小纸条——符号约定） 内向，对交流反映不强烈 （生日发卡的故事——以情激趣） （哨子的故事——个性引导） 有侵略倾向 （运动健将——以强带弱） 基础能力3：突发事件的处理能力 你了解处理步骤吗？ 你会怎么给家长打电话？ 陪同上医院你该怎么做？ （灵灵的手 头） 基础能力4：游戏的组织能力 游戏中教师的角色——引导者 策略： 不简单作是非判断 学会示弱 提出解决问题的方向，不说出具体方法 * * 游戏中教师的角色——观察者 3个妈妈（案例） 观察什么？ 幼儿游戏的方式 幼儿游戏的兴趣点 游戏中幼儿展示出的各种能力和性格特征 * * 观察的方法 （一）正式的观察方法 时间抽样、事件抽样、频次记录 （二）非正式的观察方法 叙事性描述、日记描述 轶事记录、 检核表 * * * * 时间抽样观察法 正式观察法 时间频次、持续时间记录 观察者从全部时间中抽取相对较短的一个时间段，观察儿童在这一时间段中某一事先确定好的特定行为是否发生（20’，20’，20’） * * 事件抽样 正式观察法 首先要确定想观察的具体事件，并在观察情景中等待这些事件的出现 案例： 认识镜中的自己（自我意识的产生） 自主与逆反（2岁左右） * * 频次抽样 正式观察法 当特定的行为发生时，观察者做一个记录；当再发生时，再记录一次；没有特点的时间间隔，同时，对事件的观测是反复进行的，最关键是记录行为发生的频率。 * * * * 叙事性描述 非正式观察法 客观、理性 案例：商店里十分萧条，营业员人浮于事，工作没有效率 * * 叙事性描述九大基本要素 空间（apace）：物理空间或地方 行动者(actor)：参与的人 行动(act)：所做的