护理在职博士生心理体验的质性研究.pdfVIP

中国实用护理杂志206年 2月 日第32卷第35期 ChnJPracNurs,Dece ber 206,Vol32,No 35 ·2789 · 临床护理·护理教育 护理在职博士生心理体验的质性研究 刘溢思 岳鹏 张娜芹 王忠霞 罗世香 郭蕊 闯冬梅 吴瑛 【摘要】 目的 深入了解护理在职博士生的心理体验和感受，探讨护理在职博士生的合理培 养机制。方法 对10名护理在职博士生进行半结构式访谈，采用现象学的分析方法分析资料。结 果护理在职博士生的心理体验可以归纳为4个主题群：压力感普遍，正负向感知并存；兴趣感及自 我提升感；信心和遗憾感并存；感恩及愧疚感并存。结论 我国护理在职博士生教育在科研选题时 应重视博士生自身的优势和兴趣，在课题实施过程中应充分利用各种资源，加强导师与学生的定期 沟通，同时，社会和学校提供在职博士生良好的支持系统，建立 套符合在职博士生特点的培养管 理体系，以保证护理在职博士生培养质量。 【关键词】护理；在职博士生；心理体验；现象学研究 护理学博士生教育是高等护理教育的最高层次。博士 访谈 10名在职博士生。 生培养质量是影响护理学科的发展前景的重要因素。我国 2.方法。（1）研究方法。采用半结构式访谈法。访谈 目前已有22所院校能够招收护理学博士生[1]。在这支日益 前，研究者先做自我介绍，说明访谈的目的，大约需要的时 壮大的高层次人才队伍中，有 个群体值得关注，即护理在 间，承诺资料的匿名和保密性，征得受访者同意后，约定访 职博士生。在职博士生是指学习方式相对于脱产而言，通 谈时间和地点。在受访者同意的情况下，在 个单独的不 过国家统招考试取得入学资格，在培养单位许可的情况下 受打扰的房间进行访谈并进行录音和现场笔录。访谈提纲 边工作 边学习的博士生[2]。与其他专业类似，护理在职 围绕读博期间的心理体验，感受进行。在编制访谈提纲前， 博士生群体中大部分来自高校教师，仅少部分来自临床 基于体验心理学的视角，根据相关文献制订初步访谈提纲， 线。我国护理学科处于发展阶段，应届博士毕业生去临床 基于预访谈的结果，经研究小组讨论修改访谈提纲，最终访 线工作的寥寥无几，因此在职博士生是护理学科培养高 谈提纲如下：读博之后，有什么感受？在职博士学习期间最 层次临床 线人才的重要途径[3-4]。同时对于高校，尤其是 深刻的体会是什么？在职博士学习对你最大的影响是什 博士比例偏低的地方高校，在职博士生也是提高师资水平 么？家人对你读博是什么态度？面对在职博士学习带来的 的重要途径。我国护理在职博士生教育开展时间短，而在 多角色并存，你有什么感受？访谈时，根据受访者的回答， 职博士生普遍存在工作，家庭和学习相冲突的问题[2]。如何 对问题进行缩小、追问及深入，鼓励其发表自己的观点，同 针对在职博士生的特点，设计合理的在职博士生培养方案 时及时对其观点进行复述和澄清，以确保资料的准确性。 显得尤为重要。本研究通过对护理在职博士生的访谈，分 同时避免诱导性提问，保持研究者语言的中立性。访谈过 析其读书期间的心理体验和感受，思考和探讨护理在职博 程中，注意观察受访者的表情、动作、语调、语气词，并及时 士生的合理培养机制，现报道如下。 记录。为确保资料的准确性，每次访谈结束，即对资料进行 分析，根据分析结果修正下 次访谈的思路，并反思上 次 资料与方法 访谈中的问题。每次访谈时间45～60min。（2）资料分析。 1. 般资料。本研究为现象学研究，采用目的抽样的 对录音及时转录为文本资料，结合现场笔录，采用Colaizzi 方法，于2015年6月至2016年2月选取北京某医科大学