发挥新教材优势贯彻新课程理念_使用山东科技版_化学1_2_必修_的体会.pdfVIP

·72 · “理解和实施高中化学新课程”专刊 　　　　　　　　　　2005 年《化学教育》增刊 发挥新教材优势 贯彻新课程理念 ( ) ———使用山东科技版《化学 1 、2 必修 》的体会 吴益平 (海南洋浦实验学校 57820 1 ) 　　摘要 新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单的“教教材”。本文介绍了使用山东科学技术出 ( ) ( ) 版社出版的《化学 1 必修 》、《化学 2 必修 》的各个栏 目,贯彻新课程理念的做法 。 　　关键词 新教材栏 目 　新课程理念 新课程倡导教师要充分挖掘和合理利用各种课 1 用好“交流研讨”,改变学生的学习方式 程资源 ,在把握课程标准的基础上 ,积极主动地从 新课程倡导学生主动参与 、乐于探究、交流与合 “教教材”向“用教材教”转变 ,使教材成为支持教学 作的学习方式 。新教材中“交流研讨”栏 目为同学们 的课程资源 ,而不是束缚教学的绳索 。进入高中新 提供了交流讨论的平台。要充分利用这个栏 目,组 课程一年来 ,我校高一年级已完成了《化学 1 、2 ( 必 织学生开展有效的学习活动 。其一 、要充分挖掘本 ) 修 》的学习。我们使用的是北京师范大学国家基础 栏 目中的活动资源 ,让学生主动参与研讨 ;其二 、关 教育课程标准实验教材总编委会组编 , 山东科学技 注生成性的课程资源 ,及时捕捉 ,灵活应用 ,往往能 术出版社出版的化学教材 。新教材图文并茂 、生动 出奇制胜 ,获得意外的效果 。 活泼 、信息多、容量大 、栏 目丰富 ,与生产生活联系紧 新课程标准认为 ,教学过程是开放的 ,不是封闭 密 。无论是形式还是内容 ,都发生了重大变化 ,成为 的;是生成的 ,不是预设的。“交流研讨”活动中 ,师 实施素质教育的有效载体 ,为教师的课堂教学提供 生 、生生互动 ,最易生成教学资源 。教师要有较强的 了更为广阔的发展空间。 课程资源意识 ,及时捕捉 、利用生成性的教学资源 。 有了前面的铺垫 ,学生很容易就能得出“用还原剂将 学反应造福人类”的认识进一步具体化 ,极大地提高 金属从其化合物中还原出来”的结论 ,教师对此可多 了学生的学习兴趣 。 举几例加以充实 。然后趁热打铁 ,让学生找出自己 为了更好地巩固本节所学知识 ,并开发学生的 知道的利用反应规律制备物质的方法 ,这是一道开 思维能力 ,本人在课后布置了以下思考题供学生讨 放性的问题 , 由于没有具体方法及范围上的限制 ,答 论 : ( ) 案是丰富多彩的。不管学生回答得正确与否 ,教师 1 你对课本中所学的哪些物质的制备有改进 都应给予鼓励 ,对不正确的可以说明和解释 ,但不可 的方法及措施 ? 谈谈你的理由。 挫伤学生的积极性 。这样既复习了旧知识 ,又使对 (2) 你认为哪些生活经验或 自然现象对制备新 “利用化学反应制备新物质”的认识提升了一个层 物质有启示作用 ? 次 。 (3) 你想制备具有什么特性或功能的物质 ? 4 大力宣扬“化学反应可以造福人类”这一宗旨 (4) 你想通过什么途