粤教版九年级化学教案32 制取氧气(两课时).pdfVIP

3．2 制取氧气（两课时） 第一课时 催化剂 用过氧化氢制取氧气 一、主要内容 ①催化剂的概念；②实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理。 二、学习目标要求 （一）知识与技能 1．能说出催化剂的定义（了解），认识催化剂的重要作用（理解）。 2．初步学习实验室用过氧化氢制取氧气的方法，了解实验室用过氧化氢制 取氧气的反应原理（理解）。 （二 过程与方法 1．通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，使学生进一步感受科学探究的过 程，认识科学探究的重要意义，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。 2．通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，初步培养学生运用观察、实验的方 法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的 能力，培养学生实验操作能力。 3．通过探究活动中对实验现象的描述、解释和结论，培养学生清楚表达自 己观点的能力。 （三）情感态度与价值观 通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲， 发展学生学习化学的兴趣。 三、教学设计思路 重点：实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理 - 1 - 难点：对二氧化锰在过氧化氢分解反应催化作用和催化剂概念的理解。 关键：用过氧化氢制取氧气的探究实验 本节教材从内容结构看，用过氧化氢制氧气突出的是反应原理，而用高锰酸钾制 氧气，突出的是实验方法。因此，第一课时的教学应是突出原理教学，再此基础 上，简要学习用过氧化氢制氧气的实验方法（简单讨论装置），而在第二课时，则 是根据高锰酸钾制氧气的反应原理，结合与用过氧化氢制取氧气的方法和原理 的对比，突出探究用高锰酸钾制氧气的实验方法，从而形成对实验室制取氧气知 识的完整认识。 本课时教学的基本思路：探究用过氧化氢制取氧气的原理 → 概括催化剂概念 → 简要学习用过氧化氢制取氧气的实验方法。 新课可采取复习导入法，首先复习氧气的性质，主要是化学性质。在复习的 基础上提出问题：上次课我们用到的氧气，都是纯净的氧气，我们可以看到，物质 在纯净的氧气中燃烧要比在空气中燃烧剧烈得多，实际上，除了普通的燃烧、动 植物的呼吸等需要空气中的氧气就可以了，而在生产和科研等许多领域里，更多 的是需要纯净的氧气，如何得到纯净的氧气？ 给出课题和实验室制氧气的标题。 建议用过氧化氢制取氧气的探究实验由学生进行。 教师：实验室常用分解过氧化氢或高能酸钾等方法制取氧气，这节课先学习 用过氧化氢制取氧气的方法。 探究活动：教师提出相关要求，在教师的指导下，学生进行【实验3- 4】，并将实验现象和推断填入教材66页表中。 - 2 - 建议补充用试管加热二氧化锰，并检验是否有氧气生成的实验，此实验放在 原实验（2）和（3）中间，现象和推断按顺序填入表格中。 实验结束后，要提问学生，反馈实验结果，师生共同进行评价，统一认识。 讨论与交流：教师要求学生在对表格内容进行分析比较的基础上，思考以下 问题，并展开讨论： ①过氧化氢在什么条件下能分解放出氧气？ ②二氧化锰在过氧化氢分解反应中起了什么样的作用？ 讨论后，由学生站起来发表自己的观点，教师根据学生回答情况适时、适度 进行点拨，最后得到：①过氧化氢在加热的条件下，能分解放出氧气；若不加热， 在有二氧化锰存在的条件下，也能分解放出氧气。②二氧化锰使过氧化氢在较低 温度下很快分解放出氧气。 为了概括出催化剂的概念，教师可进行如下铺垫：若将过氧化氢分解后试管 中的二氧化锰回收、干燥、称量，我们会发现，不仅二氧化锰的化学性质没有发 生任何变化，而且质量也没发生任何变化，二氧化锰只是起了改变了过氧化氢分 解的速率的作用。化学上把具有这类特点的物质称为催化剂。由学生给出催化剂 的定义，教师进行规范，并板书定义。 教师简要说明催化剂作用在生活、生产中的重要意义，介绍几种常见的催化 作用现象，并阅读“知识视窗”，让学生感受催化剂作用的重要。 学生回答，教师板书过氧化氢分解反应的文字表达式。（也可由学生板演）。 教师简单强调催化剂作为反应条件在反应文字表达式中的标注方法。 接下来，对实验室用过氧化