2012理科一轮研讨会演示文稿.ppt

临沂市2012年高三理科数学考情分析 一、2012年山东高考数学试卷分析 二、市一轮、二轮检测题和 山东高考题比较 三、2012年理科高考学生出错分析 四、对未来数学高考命题的思考 一、2012年山东高考数学试卷分析 （一）试 卷 综 述 山东省2012年的高考继续推行自主命题形式。 今年的高考试题是对新课程改革的又一次检验，是新课程改革的重要指向标，对今后新课程改革和中学数学教学具有较强的指导作用。 命题继续严格遵守《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》）和《2012年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》（以下简称《考试说明》），遵循“有利于高等学校选拔新生、有利于中学推进素质教育和课程改革、有利于扩大高校办学自主权、有利于考试科学、公平、公正、安全、规范”的命题原则。命题根据山东省高中教学的实际情况，不拘泥于某一版本，重点考查高中数学的主体内容，重点知识，兼顾考查新课标的新增内容，加强了对考生数学知识的运用的考查， 体现了新课程改革的理念。试卷在考查基础知识、基本能力的基础上，突出考查了考生数学思维能力、分析问题、解决问题的能力、考查了主要的数学方法和数学素养。 试卷的知识点覆盖面广，各章节知识分配均匀，题目数量稳定、试题难度安排适当，题设立意新颖，文、理科试卷区别恰当，两份试卷难、中、易的比例分配恰当。试卷具有很高的信度、效度和区分度。达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。命题稳中有变，稳中有新，继续保持了我省高考自主命题的风格，具有浓郁的山东特色。 (二） 试 卷 特 点 1 试卷的整体结构和知识框架 2 全面体现新课程改革的要求 3文理有差异，内容有区别 4适度综合考查，注重对数学思维方式和方法的考察 5 考察的知识广泛，知识点分配合理 6、传统重点知识和新增知识均趋于合理 （二） 试 卷 特 点 7 试题难易比例分配基本合理，但得高分难 8 试题涵盖了考生继续深造应该具备的知识和技能 9 试题取材广泛，注重源于教材，高于教材 10．广泛运用导数解决问题，利于选拔数学素质好的考生 11、注重了对不同版本教材的处理，体现了文理科考生的差异 （二） 试 卷 特 点 12、变一题把关为多题把关，分值进行了合理的分配 2012 年高考数学山东卷在保持稳定、充分体现新课改理念的基础上又呈现出“变一题把关为多题把关”亮点。 理科（11）、（12）、（16）、（20）第二问、（21）题第二问，（22）题第三问均是把关题目。考虑到文理科考生思维的特点和知识的不一样，理科增加了一个第（11）。这些题目都是考生很不容易做出来的。要求较高的数学素质和较强的分析问题解决问题的能力。 （三）近三年考查的主要知识点 六道大题见下表 题号 2012年 2010年 2011年 17 三角（平面向量数量积，恒等变换，三角函数图象变换，性质） 三角（恒等变形，求角，伸缩变换，求最值） 三角（正余弦定理，两角和，三角形面积） 18 立体几何（线面垂直，求二面角的 余弦） 数列（等差数列求通项、前n项和，裂项求和） 概率（互斥和独立事件的概率，分布列，期望） 19 概率（相互独立、互斥事件，分布列，期望） 立体几何（五棱锥，证面面垂直，求线面角，求体积） 立体几何（线面平行，线面垂直，二面角） 2010、2011、2012年山东卷解答题对比分析(理） 题号 2012年 2010年 2011年 20 数列（数列通项公式，等差等比数列前项n和，） 概率（知识竞赛背景，相互独立、互斥事件，求概率，分布列，期望） 数列（等比数列通项，前n项和，拆项分组法求和，分类讨论） 21 解析几何（抛物线的几何性质，圆的方程，直线和圆锥曲线的位置关系） 解析几何（椭圆与双曲线，直线与椭圆相交，用到弦长公式） 函数应用题（圆柱的体积表面积公式，解不等式，导数求最值） 22 函数与导数（导数的几何意义，单调性，利用导数证不等式） 函数与导数（对数函数与分式函数，讨论单调性、求最值，考查分类讨论、等价转化思想） 解析几何（直线和椭圆的位置关系，弦长公式，点到直线的距离，韦达定理，不等式求最值，考查运算求解能力，推理运算能力） 山东卷2005—2012年试题均分变化曲线 年份 理科 文科 2007 0.69 0.62 2008 0.60 0.54 2009 0.65 0.59 2010 0.63 0.58 2011 0.63 0.53 2012 0.63 0.53 2007—2012山东卷难度对比 （四） 普通理科考生： 平均分： 94.03分， 试卷整体难度： 0.63 试卷的区分度： 0.43