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本主题共有帖子数 7 篇,???[第一页] [1] [2] [3] [4] [下一页] [最后页] 1 人教下册第七单元：“写我们敬佩的人”作文辅导教案、说课、反思与课堂实录 - 人教四年级下册第七单元：“写我们敬佩的人”写作教案、说课、反思和课堂实录【四下第七单元作文教案及作文指导范文（写敬佩的一个人）】第七单元作文教学（写敬佩的一个人）一、习作内容解读 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。 2．可以写的人物的范围没有限定 3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。 3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。 二、习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．?关于习作知识点的了解： · 描写人物的方法? · 生活细节描写??· 什么是人物特点 2．?关于口语交际课 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 3．关于习作素材的搜集 （1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 （2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。 三、备课策略思考 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。 四、教学指导策略预设如下： 本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。要让学生感受到习作的快乐，进而拨动学生乐于想写作的心弦。在指导写作过程中，教师紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，注意详略得当，并且教给学生怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现这个人，其间，应有教师的知识传授，下水文、游戏等一系列情节的展现。学生在一系列的理解、筛选、畅所欲言当中渐渐打开写作的大门，思路越来越清晰。 本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。 让学生明确： 第一，要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情； 第二，内容要具体，语句要通顺； 第三，写完后要认真修改。 五、教学旅程第二站指导预设兼方法点拨 青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路 作者:裴老师?????2010-11-26 10:18:42?????打印???回复???短信 2 “写我们敬佩的人”作文辅导教案 - 【教案、学生习作】教学目标：　　1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。　　2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。做到内容具体，语言通顺。　　3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。　　教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。　　教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。　　教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。　　教学过程：　　一、启发思维，确定写作素材　　1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象。　　同学们，在第七单元中，伽利略的敢于挑战权威，罗丹的全神贯注，聋哑青年的勤奋专注，父亲的勤劳执著的精神品质曾深深地打动了我们，让我们产生了无限敬佩之情。其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们