《遥感原理及应用》课程三段式教学法探析.pdf

项目与明 Sc科ience技Tech视nology界Vision 科技 ·探索 ·争鸣 遥《感原理及应用》课程 “三段式教学法”探析 夏 清 王卫红 王志 岗z (1．西南科技大学，][JII绵阳621010；2．四川科技职工大学矿业工程系。I~JII成都 610101) Ira 要】基于遥感原理及应用课程的特点及教学目标，综合多方面的因素的分析，提出了适合本课程进一步提高教学效果、改善教学质量 的新的教学改革思路一 三段式教学法，即：理论教学、实验演练、校外实践三个阶段。该方法将理论与基础实验和综合实践应用结合在一起， 这不仅有助于学生掌握遥感原理的基本知识．更加强了学生解决实际问题的能力，调动了学生学习的积极性。 【关键词】三段式；遥感；教学法 1 理论教学阶段 程．将数据处理的整个流程全部都连贯起来进行综合应用。通过这样 的处理流程．既加深了的学生对理论知识的理解，同时，又能将基础理 古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需 ，教人以渔 ，终身受用无穷。”老 论连贯起来进行综合应用 师传授给学生的是 “鱼”还是 “渔”，是每位任课老师必须首先要考虑的 对于设计性实验 ．既要考察学生综合应用的能力．同时，也要体现 问题 理论知识学习是一切学习的基础．在学习过程中，关键在于要让 出学生的主观能动性。因此，在设计性实验中，可考虑给定相关条件， 学生能真正理解每个概念 、每个理论的涵义，今后如何将理论知识加 让学生独立设计完成此项 目的设计思路。例如，给定学生不同时相的 以运用．而不是让他们仅仅停留在基本认知的阶段。 两幅图像．由学生 自己设计方案 ．实现不同时相遥感信息的动态监测 《遥感原理及应用》课程。既是一门理论性、实用性很强的专业课 并对动态监测结果进行分析评价等等 ．学生可根据 自己对课程掌握的 程 ．具有应用的广泛性和技术性的特点，同时．又包含严谨的物理数学 情况灵活选择适合 自己的方法来实现 这样 ．既培养 了学生的独立思 理论．具有其抽象性和科学性的特点 I。因此，在理论教学过程中不能 考能力．又进一步调动了学生学习的积极性。 是简单的重复式教学．更不能以 说“教式”的方式进行，而尽量以 “问题 驱动式基础理论教学”为主。即．在理论知识讲授的过程中尽可能将经 3 校外实践阶段 典理论知识与案例相融合．将有针对性的案例展示给学生，并把案例 加强实践教学的建设和改革．既是提高综合性人才培养质量的关 中涉及的理论知识由浅入深、循序渐进的以问题形式引出．再由学生 键环节．也是当前教学改革与发展的重中之重 。理论是基础，实践是 自行思考、讨论 ，利用所学基本理论对案例所呈现的现象和问题进行 目的．但不能仅仅局限在十几个学时的实验课程．要培养出真正的综 分析和解释 这样不仅可达到巩固和加深基础理论知识的目的．而且． 合性人才，在这个阶段可分两步走，第一步，采用项 目促进式实践教 在学生讨论的同时．也极大地调动了学生学习的积极性。例如：在讲解 学。当然，面对数量众多的学生，仅靠任课老师的项 目毕竟有限，而且 遥感图像处理时．针对不同的增强方法．其增强特点可结合具体的案 有时也可能与用人单位的实际需求还有些脱节。因此 ，结合上述特点， 例先由老师进行详细分析．在分析过程中提出一些问题让学生自己思 在校外