家庭教育课之家庭与家庭教育.pptVIP

以家庭形式为标准 核心家庭：由一对夫妻及其未婚子女组成。 主干家庭：由祖父母、父母及未婚子女组成。 扩展家庭：由数代、数房构成的大家庭。  核心家庭的特点 1 以夫妻关系为基础 2 其功能为：性、生育、情感、经济、教育等 3 亲属关系网络的依赖性小，受控制亦较弱 4 择偶较自由 5 婚姻以爱情为基础 6 与外人较疏离，离婚率高 7 子女较自由发展 8 适合现代工业都市社会 9 需要社会福利机制和社会服务系统，以补充亲属团体的空缺。 主干家庭 1 老有所养 2 子女对父母有责任感与同情心 3 有人助理家务及管教小孩 4 感情不融洽 5 权柄问题难解决 6 众多成年子女与父母的关系不容易平衡 1977年台湾朱岑楼的一项调查《中国家庭组织的演变》近六十年来我国家庭的重大变迁 1 以夫妻及未婚子女组成的家庭增多，传统的大家庭相对减少 2 父权、夫权家庭趋向平权家庭，长辈权威趋向低落 3 职业妇女增多，妻之经济依赖减轻，家计趋向共同负担 4 传统家庭伦理观念淡薄，祖先崇拜不如过去受重视 5 家庭功能减少，以满足家人情感需要为主，其余则由社会负担 6 传统孝道日趋淡薄，家庭不再以父母为中心，而趋向以子女为中心 7 夫妻不再受传统伦理的束缚，稳定性减低，家庭纠纷增多，离婚率升高 8 传宗接代观念减轻，家庭人数减少 9 家庭教育受到重视，尊重子女的独立人格发展 10 家人相聚时间减少，关系趋向于疏离，冲突增多 11 婚前自由恋爱逐渐取代父母之命，媒约之言，传统择偶标准影响式微 12 贞操观念降低，两性关系愈见开放 13 单身家庭及有子女而不在身边之家庭增多，年老父母乏人奉养，孤单寂寞 14 男女趋向平等 15 老人问题趋于严重 16 青少年犯罪者增加 17 婚后与岳母共居之家增多 二 家庭的影响力 父母遗传和个人成长 家庭环境和个人成长 家庭教育和个人成长 相关研究 违法少年的家庭 不良的家庭环境，家庭气氛以及不良的父母教育方式和由此导致的不良亲子关系对少年儿童的不良影响也是巨大的。其中，少年的偏差行为就与这种不良的家庭资源有着密切的关系。例如，美国犯罪学家萨瑟兰（Sutherland,E.H)发现，凡是出现违法少年的家庭，大多具备以下一、两个或两个以上的条件： １、家庭成员中有犯罪者，或者行为品德不端者，以及酒精中毒者； ２、父母一方或双方是死亡者、离婚者、或是被遗弃者； ３、父母愚昧无知，或者是知觉上有缺陷者，因病而不能管教子女者； ４、父母态度专横、偏爱过度，或者过分干涉，或者是严厉、放任、嫉妒者，以及家庭居住条件较差并与同住亲友不和者； ５、人种与宗教不同、习惯各异或者是养子以及收容单位收养的孤儿； ６、失业、工资收入低，以及在共同劳动中受经济压迫者。 在这六种类型的家庭中，家庭成员，主要是父母或者由于教育水平低下，或者由于夫妻关系不和，或者教育方式过于简单、粗暴，孩子生长的家庭环境比较恶劣，因而违法行为更容易发生。虽然萨瑟兰的研究有其局限性，但是也由此表明家庭对少年偏差行为的形成具有特殊意义。 中国的一项研究 佟新等人对于北京、上海、石家庄等八省市的调查也说明了这一点。在所调查的一千八百多名违法犯罪青少年中，家庭成员或近亲属中有犯罪记录的是４０７人，占了21.8％，也就是有五分之一强的违法犯罪青少年在其成长过程中或多或少地受到家庭成年人不利的影响。 ? 生态社会化理论 美国心理学家贝尔斯凯(Belsky,J)等人通过对众多美国家庭的追踪研究，指出一种生态社会化理论，认为个体的发展是由一系列特定的环境条件决定的，人的行为表现是一种对环境压力和成长经验的适应。据此他们进而提出，个体由于家庭背景的不同因而有着两种不同的发展路径，由下图所示： 这一生态社会化理论认为，生活在贫困地区的家庭，夫妻关系紧张，对孩子粗暴，严厉，父亲、母亲对孩子的要求也不一致，孩子与父母亲子关系差，孩子在心理发展上有种种问题，如具有高侵略性、缺乏合作精神、焦虑、压抑等；在生理发育上，这样的孩子也比较早熟，性发育早。并且这样的孩子长大后，在养育自己的下一代时往往重复自己父母的毛病，性行为早，配偶关系不稳定，在养育自己的子女方面，精力投入少。反之，多数中产阶级家庭，生活相对富裕，父母对孩子敏感，负责，孩子与父母关系良好，孩子心理，生理上问题少，偏差行为也比较少，这种家庭的孩子在长大后，性行为晚，配偶关系长期稳定，对自己的子女教育精力投入大，在教育自己的孩子时也比较容易成功。 在二十世纪七十年代早期，弗雷德.斯特莱特在宾西法尼亚进行了一次大规模的调查，调查对象是6000名12到18岁的青少年，调查的问题包括对学校的态度、是否服用毒品、是否有性行为、对教堂的态度、精神健康状况和同伴影响等，同时也让这些青少年描述了自己