微课在高职《计算机文化基础》课程中策划与应用研究.docVIP

微课在高职《计算机文化基础》课程中的设计与应用研究 　　摘要：随着各种全新的教学理念的不断地提出，使教学课堂得到极大地丰富与完善。而微课作为其中一种教学模式，可以有效地提升课堂教学质量以及课程学习效果。由于微课具有短、精、活等特点，从而使其得到了较多的研究与应用，而且在微课可以很好地保证翻转课堂模式加以完美的实现，对以往的教学模式中师生关系以及课堂时间均进行了全兴的规划，从而使课堂教学得到了变革。该文以高职院校《计算机文化基础》课程为例，对微课的设计与应用展开研究 关键词：微课设计；高职院校；《计算机文化基础》；应用研究 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0098-02 当前时期我国多数高职院校依旧采取大班授课的形式，教师无法对每位学生学习情况加以全面的了解，仅能在保证多数学生的学习进展，导致教师对学生实现因材施教便极为的困难。随着微课的出现，则可以很好地符合一对一教学的需求，可以以学生为中心选择自己的学习内容。而且，微课拥有着极强的引导性与针对性，能够将其作为课程预习以及自主学习的材料，可以很好地实现知识学习不断的转移至课堂以外，在课堂上仅仅是进行知识的内化，从而使师生间以及生生间拥有更多的沟通 1相关理论研究 1.1 微课设计应用的国内外研究现状 在国外，多数国家的高校利用不同的形式进行课程的制作，英国利用电视媒体加以播放、可汗学院利用写字板以及麦克风等制作十分钟以内的短视频并将其免费在网络上播放，美国众多高校则采用MOOC形式来进行微课堂的教学。微课的主要应用在学教师培训以及生学习等方面，但是微课深度存在一定的不足，资源扩展上存在一定的缺陷。而根据对我国内相关文献的统计，我国关于微课研究的内容相对较少，而我国主要是在2013年之后才使研究成果大幅增加，而且我国对于微课研究存在不同的侧重点，主要是对基本理论以及设计应用进行重点研究，而相关技术以及评价标准却鲜有研究。从而说明我国的研究内容存在的较为严重的不平衡[1] 1.2 高职院校《计算机文化基础》课程的教学现状研究 就我国目前多数的高职院校来说，《计算机文化基础》课程主要的教学内容计算机基础、网络基础、办公软件操作以及计算机软件基础等知识。而课程教学目标为提升学生关于计算机基础方面的操作能力，使学生可以利用计算机对生活、学习、工作中遇到的问题加以解决的能力，特别是当前时期，计算机已经成为必不可少的工具。然而在实际的教学过程中却并不乐观，存在诸多的问题。第一，学生计算机操作基础差异程度较大，现在多数的高职学生均是90后，由于之前就读的院校情况不同，导致学生的基础能力存在较大差异，存在部分学生尚未接触过计算机，而部分学生却可以熟练掌握计算机各项操作。教师教学过程中确实按照相同的标准进行教学，从而导致课堂学习效果不佳。第二，教学模式较为单一，目前我国多数的高职院校所采取的是利用多媒体展开课堂教学，该教学方式依旧是以教师讲授、学生接受为主，从而使学生的学习积极性不高，教学质量亦无法保证。第三，教师自身存在一定的发展局限，计算机技术快速发展，使其各项新技术更新的极快，而教师在实际教学过程中，仅仅是对课本内容进行生搬硬套，而不能对全新的内容加以教授，从而使学生的学习效果不好[2] 2微课设计与应用 2.1 微课设计如何吸引学生自主学习 第一，教学环境方面，由于多媒体在高职院校中得到了广泛的应用，然而采用多媒体依旧有着极大的不足，教师的讲解速度将会远远快于学生记笔记的速度，从而使学生存在厌学感，而且在有限时间内无法及时的发现学习过程中的问题，从而使学生主体地位无法得到展现。利用微课可以使学生随时进行课程学习，而且也可以将其下载至一定的设备中反复的学习，从而对知识加以巩固以及弥补不足。第二，教师方面，教师不仅仅拥有丰富的教学经验，而且对计算机操作相对较为熟练，因此教师可以依照自身的经验来判断采取微课是否可行，同时可以将其在实际的教学过程中加以不断地完善，从而使微课不断深入到学生中，以此来指导学生利用微课进行知识的自主学习[3]。第三，学生方面，由于高职院校上课时间较为宽松，在课堂学习过程中常常会遗漏部分知识点，这边要在课后加以不断的巩固，利用微课不仅为学生自主学习提供了丰富的资源，而且微课具有简短精准的特点与学生的学习特点非常的贴合，从而使其学习兴趣得到极大的激发 2.2 合理安排知识点进行微课设计 在进行微课设计过程中，首先要对微课内容加以选择，要选择知识点明确、结构清晰、重要内容等，可以保证学生学习过程中对教学内容充分的了解，而且在设计时要符合学生的学习特点以及课程目标，不仅仅要有基础的理论知识，同时对操作部分加以简单的介绍。选取适当的教学素材，在必要时可以增加音