浅谈在小学数学教学中如何策划练习题.docVIP

浅谈在小学数学教学中如何设计练习题 　　练习题的设计对于小学生的发展有着举足轻重的地位，但是练习题的设计也是有要求的，并不是随意的，练习题的设计要遵循一定的原则，要对学生的各方面发展有所帮助。本文主要分析当前阶段小学数学练习题设计过程中存在的问题，并进一步对数学练习题的设计提出相应的解决策略，希望对于小学数学教学中教师设计练习题有所帮助 一、当前数学练习题设计过程中存在的问题 1.枯燥乏味 现阶段小学数学教学中实行的一般策略多为题海战术，学生需要通过大量的习题来提升自己的数学技能，而这些题目又多是千篇一律、大同小异，尽管学生终日埋身于书海之中，占据学生的大量时间，但是收效甚微。并且学生普遍对这些题目没有兴趣，因为这些题目确实枯燥乏味，脱离学生的实际生活，在学生眼里就只是无穷无尽的题目，学生甚至不知做这些题目的意义何在。学生在学习过程中感到枯燥乏味，更感觉盲目、迷茫，没有目标，只是机械地在完成老师所布置的作业，学生在学习过程中会出现抵触的情绪，对于学生的学习和自身发展有着十分恶劣的影响 2.缺乏目的性 现在在小学数学教学中教师往往对练习题的设计缺乏策略，往往是选取市场上整本的材料让学生进行练习，对于题目缺乏选取，题目量大、缺乏代表性，很难真正地针对学生某些方面的技能进行训练。而市场上的题目带有强烈的商业色彩，往往直接由考试题目演变而来，这些练习册中的题目只是在考试中会常常出现的题目，甚至有些难题怪题，对于学生的训练缺乏目的性，不会真正地考虑对学生发展所起的作用 二、小学数学教学中练习题的设计策略 1.设计成体系的练习题 练习题的设计要注重前后知识的贯通，练习题本是为了巩固学生对知识点的记忆和运用的，所以练习题的设计要紧跟教材内容，将知识梳理成很好的发展脉络，这些练习题的设计还要结合学生之前所学知识，多为学生设计一些综合性较强的题目，这样学生在做练习题时既可以巩固现学知识，又可以回忆起之前学习的内容，避免出现学习了新的内容就会忘记旧的知识这种情况。并且综合题能锻炼学生的综合素质能力，可以提高学生的逻辑思维能力，最好这些综合性的题目中有一题多解这种情况，这样使学生的思维不受到局限，学生还可以举一反三，减少了学生的做题量，起到了事半功倍的效果。不仅单个题目如此，教师对每一套题目都应该有着合理的规划，题目的先后顺序、难易程度、题目的类型都对一套题目的整体效果有着极其关键的影响，有些知识点是要用来做选择题、填空题的，而有些知识点适合用来做应用题 2.设计多元化的练习题 练习题的设计要注重层次性、目的性、思维层次和知识层次等多个方面，因为学生的层次是不同的，需求也是不同的，但是试题要考虑到适合每一个学生，这就要求教师练习题的设计力求多元化。例如，一般的一套完整的试题会在开始有一些选择题或者填空题，这些题目较为简单，但其中往往夹杂着一两个较难的题目，之后的应用题是中等难度的，试卷最后会出现一两个困难的题目 3.设计新颖的练习题 学生长期沉浸于题海中，无法脱身，再加上题目千篇一律，毫无新意，学生从练习题中体会不到一丝的乐趣，久而久之，会对练习题产生厌恶情绪，甚至产生厌学的情绪。为了让学生体会到做题的乐趣，从而爱上学习，教师在设计练习题时要注意题目的新颖性，让学生在学习中接触一些新鲜的内容。学生往往对于新鲜的事物感兴趣，所以，教师在设计题目时要注重题目的多样性，不断地创设教学情境，提高学生的兴趣。教师在设计练习题时可以与时下一些新鲜的元素或者是新闻相结合，例如，教师可以向学生介绍最新发现的类地行星的有关内容，向他们叙述一些数据，并带领他们进行相关内容的计算 4.展现生活情境 教师在设计题目时要注重数学问题与生活相结合，让学生体会到生活中处处有数学，我们的生活是离不开数学的，让学生学会利用数学知识来解决我们生活中的实际问题，从而激发学生学习数学的动力。教师要引导学生明白生活中的一些现象，例如，让学生通过实验来验证三角形是最稳定的结构。教师也要为学生解释一些生活中的问题，例如，为什么屋顶要设计成三角形，车轮为什么是圆的。此外，教师还要带领学生学习一些在生活中学生感兴趣的知识，这些知识可以是各个方面的，因为各个学科之间是相通的。例如，学生往往对天文学或者地理知识感到好奇，教师可以带领学生观测一些天文现象或者特殊的地质现象，还可以进行一些测量和计算 总之，生活中处处有数学，学生学习数学有很多方法，练习题只是学生学习数学的一种形式。作为小学数学教师要带领学生进行多种形式的学习，让学生感受到数学的乐趣。教师还要在教学过程中不断地进行总结和反思，精心地研究数学习题，争取把对学生发展最有益的试题展现在学生面前，减轻学生的学习压力，最终让学生获得最佳的学习效果 参考文献： [1]