英语隐喻、换喻与提喻在教学中应用.docVIP

英语隐喻、换喻和提喻在教学中的应用 　　摘 要： 在英语教学课本中，metaphor（隐喻），metonymy（换喻）和synecdoche（提喻）是使用较频繁的修辞格，隐喻，换喻和提喻的使用可以增强英语文章的感染力、语言的表达力，使语言更生动、活泼，强化表达效果 关键词： 隐喻 换喻 提喻 应用 隐喻，换喻和提喻这三个英语修辞格既有相似之处又有区别，共同之处在于metonymy（换喻）是metaphor（隐喻）的一种类型，而synecdoche（提喻）又是metonymy（换喻）的一种形式，可以说它们同属于metaphor（隐喻）的范畴，用一种事物比喻另一种事物。在教学中，经常给学生讲解这些修辞格，对帮助学生们正确理解作者的意图，欣赏优美地道的英语，特别是提高学生的写作水平十分重要。下面就将笔者给学生的讲解展示给大家，以期达到共同探讨的目的 隐喻metaphor指在本体和喻体两类不同的事物之间含蓄地比较，可以表明相同关系的比喻，也可以表明一件事是用表示另外一件事的词语描述的，以便使人想到两者之间的相似或者达到类比的目的。隐喻的作用是可以更鲜明、更简洁、更生动地描述本体，也可以使人通过联想更深入地了解本体，用简单、具体的形象化描述说明抽象或复杂的概念。例如： （1）The scenery here is like a three-dimensional picture，I feel like Ive walked into a beautiful painting.这里的风景好像一幅立体图画一样，我有一种“人在画中游”的感觉 这里风景和立体图画属于不同的范畴，用立体图画描述风景，达到生动形象描述本体的效果 （2）The glow of the conversation burst into flames.谈话立即热烈起来 这里把谈话生动地比喻成火焰突然燃烧起来，谈话与火焰毫不相干，属于两个完全不同的范畴。因此，我们只能从隐喻的角度理解，即这件事是用表示另外一件事的词语来描述的，以便使人想到两者之间的相似或达到类比的目的 （3）It said that frogs were being found whose skin was like paper. All dried up.It said that frogs are an “indicator species”.That frogs will die first because of the sensitivity.据说已经发现有些青蛙的皮肤已变得像纸一样干瘪。还说青蛙是一个“物种指示器”，由于对环境敏感，这个物种会先遭灭顶之灾 本句“indicator species”“物种指示器”和青蛙属于两个完全不同的范畴，但这句话用简单、具体的形象化描述说明青蛙可以给人类指示环境的问题 换喻metonymy指不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人或事物密切相关的词去代替。换喻metonymy中使用的替代词的意义在于使用转换词义，不是用的词本意。例如： （1）Chinese is his mother tongue.中文是他的母语 本句用tong舌头代替语言，舌头与语言密切相关，这样的修辞使语言更加生动、简洁 （2）The pen is mightier than the sword.笔比剑更有力 本句用pen笔代替写文章，用sword剑代替动武，突出描述对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象效果 提喻synecdoche可以是特殊代替泛指，个体代替一类，材料代替成品，容器代替容器内装的实物，衣物代替穿戴衣物的人，亦可以反过来代替。提喻中的替代体现于一体之中，通过替代词想象出被替代词，需要学生的理解力。例如： （1） Cotton suits you.你适合穿棉布衣服 本句以棉布代替棉布衣服，以材料代替成品，突出表现材料的质地，使语言简练生动，使学生易理解 （2）With a click of her mouse，Mello sent her résumé to the company via e-mail and soon received an invitation for an interview.梅洛鼠标一点，用电子邮件把简历寄到了该公司，很快就收到了面试通知 本句以鼠标一点代替上网找工作，特殊代替泛指，使语言更富有表现力，给学生留下鲜明深刻的印象 综上所述，metaphor（隐喻），metonymy（换喻）和synecdoche（提喻）这些修辞格在英语教学课本中应用极其广泛，教师在教学中要不断总结，这样学生才能从中受益 参考文献： [1]邓国栋.换喻理论在外