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试析小学语文激发学生写作潜能的策略 　　摘要：伴随教育事业的不断发展也推动了课程的不断改革，在小学阶段语文教学中，相继提升了读写以及交际能力的培养。其中作为小学语文教学内容的重点，写作对于语文素养的提升发挥了关键作用。在小学语文写作教学期间，通过建立不同途径激发出学生无限的写作兴趣，充分推动学生潜能的发挥是新形式下小学语文作文教学的重要目标。为了更好地执行深化课堂教学改革内容，并提升小学语文作文教学质量，本文将“激发学生写作潜能的策略与方法”作为探究主题，在深入的分析小学语文教学中写作教学的目标及重要性前提下，展开激发小学生语文写作潜能的科学合理性策略的探究，以实现提升学生的语文素养 关键词：小学语文 写作 激发写作潜能 策略分析 在提倡素质教育的当下，小学语文写作不仅限于随意性的写作一篇日记或抒发情感等，而是需要学生具备于特定的时间、字数以及题目情况下，充分结合自身的积累、想象或者联合实际完成体现出真情实感的文章。因此，若想提升学生的写作素养及水平，就必须重视写作能力的培养，此期间充分的将小学生的写作潜能进行挖掘至关重要 一、小学语文教学中写作教学的目标及重要性 总体来讲，作文的教学目标相辅相成于语文教学总体目标，并且对于写作教学的出发点以及落脚点也是以将小学生写作水平得到提升为前提。教育部在《全日制义务教育语文课程标准》中作出了相关内容的阐述，总结如下：学生可以做到将自身的见闻、想法以及体验进行明确的、具体的、流利通畅的表达，同时可以根据所需，在进行写作中对常见的表达方式加以应用，进而获得书面语言应用能力的提升及发展。此内容将小学语文作文教学的目标进行明确，即要求小学生于作文写作期间，不仅需要将真实情感进行表达，而且还需要利用语法技巧 于小学语文教学期间，写作的学习内容就是实现小学生用过汉字进行事件或者事物的表达，同时也是其真实情感得以体现的过程，因此，存在不可或缺的重要性。首先，写作可以推动学生获得基础语言表达能力的提高及发展，使语言的阐述不断具备准确性、精炼性、严密性；其次，可以推动智力水平的提升。因为写作的过程涉及到起初的构思、修辞手法的应用、事件的概括、想象等诸多方面，是一个综合运用知识的过程，因此可以充分调动学生的大脑运转，促进提升智力；最后，写作可以培养学生建立起正确的道德品行观，表现在于写作期间，可以始终让自己对所描述的事物或者事件进行客观的反应，明确的弘扬真善美，批评假恶丑，有助于培养积极上进、阳光乐观的态度，形成正确的价值观、人生观 二、激发学生写作潜能的有效举措 （一）充分调动学生的写作兴趣 对于学生而言，最好的刺激莫过于树立浓厚的学习兴趣。因此，在教学期间，教师应该转变传统教学模式，应用符合当下发展的教学方式充分提升学生的学习兴趣。例如，小学生的特点为好动爱玩，可以将游戏在课堂中适当引入，在欢乐的期间将有意学习同无以学习进行联合，并让学生根据自身的体验在写作时将感受及过程重点表达；或者应用角色表演的方式，将听、看、说以及编、译、写能力发挥，提升写作兴趣。例如写作《母亲的爱》时，可以让学生亲自参演故事中的人物和事件，通过演绎妈妈的言行举止、音容笑貌等，于写作中更能够生动形象的流露出真实情感 （二）培养学生写作情感以及想象力 在小学作文写作中，切忌生搬硬套以及千篇一律等现象，通常发生此种现象的主要原因为学生未能够建立起联系生活实践的能力，想象力受到限制，并且在文中也不能够发挥出自身的真情实感。因此，需要教师积极地培养学生的写作情感以及激发丰富的想象力，将写作内涵得到提升。例如，于教学期间，要让学生建立起写作同生活实际紧密联系的学习习惯，指引其于日常中多留心观察、多体验、多思考，对于所经历的人和事可以将当时的情感进行记录，进而提升写作情感的表达效果。例如写作《难忘的回忆》时，通过紧密的联系其生活实际经历，就很容易通过对事件进行叙述并联合起当时的情感完成写作。同时，培养丰富的想象力也可推动学生良好的表达语言。例如，可以通过开展讲故事活动，通过讲来激发学生在头脑中形成影像，进而实现想象力的发挥 （三）营造愉悦的写作氛围 良好的写作氛围可以提供给学生积极的情绪体验，一方面能够使学生进行良好的自由联想，另一方面也可以推动其思路清晰敏捷、语言表达顺利流畅。建立起愉悦的写作氛围包括两个方面，分别为环境和情感。对于环境而言，主要是指班级布置环境或者活动。例如，可以在班级后面墙壁上建立“小博士”写作专栏，专门粘贴优秀的学生作品，同时也可以在班级内定期展开“书香阅读”的阅读及写作活动，使学生在教室中通过渲染轻松愉悦的练习写作气氛而熏陶。在写作期间，一旦缺少写作素材的积累，就容易导致学生头脑里“缺墨水”，加大写作困难度。因此，培养学生在平时多积累素材尤为重要。例如，平