问题导向学习模式应用在高中生物教学中研究.docVIP

问题导向学习模式应用在高中生物教学中的研究 　　【摘 要】文章通过对问题导向学习相关论文的查阅和整理，阐述了国内外问题导向学习的发展阶段，就问题导向学习在生物学科中的应用与实践进行了探讨 【关键词】问题导向学习；生物教学；传统教学 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0086-02 一、国内外关于问题导向学习的研究 1. 国外关于问题模式的研究 一个人思维的形成是从问题开始的，只有真正地发现了问题，才能引起解决问题的思维活动过程。问题的提出是个人思维发展的主要标志，国外研究人员早就意识到了这一点。其中，苏格拉底就提出“产婆术”，认为教师应该引导、启发学生，通过学生自己的思考来得出结论。之后，杜威指出，知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程，并且“探究”的过程是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。从这个思想出发，杜威认为，所有成功的探究都遵循一般的模式，这种“探究”模式既可以是科学家的科学研究模式，也可以是学校教育中的教学模式和学习模式。总之，杜威所主张的以“探究”为基础的认识论批判了传统的“二元论”认识论，突出了探究主体在认识活动中的重要性，为现代教育重新认识