教育不能承受之重_对2009年学校教育问题的一点思考.pdfVIP

JIAOXUE 教 学 年 终 教育不能承受之重 综 述 ———对2009 年学校教育问题的一点思考 ●本刊记者 余慧娟 伴随着年终的 “钱学森之 个年段精英的教育流失， 对一个 会考， 涉及的是高中必修课程； 问”， 2009 年教育界的热闹似乎 国家而言， 意味着什么？ 这样流 通过之后， 才能参加第二次考 到达了一个极点。 “为什么我们 失下去， 中国还有自产杰出人才 试， 一般由大学根据各校的专 的学校总是培养不出杰出人 的希望么？ 业特点和要求单独出题， 考试 ① 才？” 是对教育振聋发聩的质疑。 更让人不好想的是， 这些选 范围主要是中学选修课程 。 是啊， 无论你说教育取得了多 择， 都是我们教育界最为优秀的 由此可见， 要出尖端人才， 么大的成就， 这个问题回答不 教师、 校长所做出的。 最为重要的不在于文理分不分 了， 就是一个大问题。 科， 而在于我们的评价选拔机 一 2009 年有多次机会到某教 制实际给了学生多大发展个性 育强省出差， 每次都能听到一些 虽然“钱学森之问”是 2009 与兴趣的可能？ 到底在多大程 关于同一个内容的消息， 我知 年底才集中透露出来的， 但早 度上关注了学生的差异？ 道， 一个新的潮流正在悄悄涌 有人把其中的一块板子打在了 眼下， 我国的高中新课程尽 来， 令人感到一种莫名的害怕。 文理分科上。 管实施起来困难重重， 但从基本 其实也就是闲聊， 聊到孩子， 朋 2008 年底， 全国人大常委 结构和方向来看， 的确给学生留 友轻描淡写地说， 高二， 正准备 朱永新提出取消高中文理分科 下了很大的选择空间， 遗憾的 出国呢！ 我心想， 是不是怕对付 的建议， 认为文理分科是我们获 是， 课程体系并不是指挥棒。 作 不了国内的高考？ 再一问， 人家 不了诺贝尔奖的一个重要原因。 为指挥棒的高考方案各省 （区、 的小孩子都是省内“ 四星” 学校 一个热点话题再度被挑起， 再加 市）相继出台， 但几乎无一例外 实验班的， 还是 “ 自己考进去 上2009 年年初 《 国家中长期教 地因袭了文理分科模式。 课程 的”， 毫无疑问属于精英之列。 我 育改革和发展规划纲要》 向社会 改革者期待的学生课程选择的 很担心地问：“不怕孩子过早接 公开征求意见， 是否应取消文理 多样化实际上仍然趋于二元化。 受了西方的价值观念而与自己 分科的论争延续了大半年之久。 人才选拔标准和选拔方式 生分？” “总比在国内大学浪费四 其实， 这种仅仅基于课程 自然决定了基础教育的活动形 年要好啊！” 几乎如出一辙的回 学习是否应文理分科的争论并 态。 只有招生方式和标准的多 答， 愤愤中还有一种终于熬出 没有多大意义。 因为， 文理分 样化， 才能真正使学生的发展 头了的感觉，