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激发和培养小学生学习动机的探究 任粉定 (江都市实验小学，江苏江都225200) 摘要：厌学已成为学生中普遍存在的现象．学生 虽经教育但难以改变．严重时出现说谎、逃学、出走等情 厌学是其主观因素．以及社会、学校、家庭等外部环境的 况。这就说明，我们对小学生学习动机缺乏有效的激发与 不良影响所致。学生在学习动机方面存在着较为严重的 培养手段。因此。如何运用科学的教学策略激发和培养学 问题．因此必须加强对学生的学习目的教育。采用恰当的 生的学习动机，成为当前教师们最需解决的问题。 方法，激发学生的学习动机；以内部动机作用为主，外部 二、动机因素 动机作用为辅，激发和培养学生的学习动机。 人的各种活动．都是由一定的活动动机引起的，学生 关键词：小学生学习动机激发和培养教学策略 的学习动机活动也不例外。我们认为，探讨影响学生学习 动机的因素，有利于教师对学生学习动机的激发和培养。 一、现状分析 影响学生学习动机的因素是多方面的，概括起来，主要有 近几年小学的教学质量越来越受到学校、教师、家长 主观和客观两个方面。 乃至社会的密切关注，教师对学生的学习可谓用心良苦． (一)学生主观方面的因素。 可是效果还是不尽如人意。小学生的内在动机在减弱．学 1．学生的自身需要与目标结构。 习不主动，兴趣不高．越是到了高年级厌学的学生就越 学生树立的目标不同，形成的目标结构不同，影响着 多。桂林市民族干部学校对ll1名学生的学习动机的调查 学生的动机和学习。如果目标是明确的、中等难度的、近 发现①，有96．4％的学生需要调整学习动机。曹小玲在对农 期便可达到的。那么便会加强学生的动机和完成目标任 村小学生学习焦虑现状的调查中发现②，受调查的138个 务时的持久性。这是由于具体的目标提供了判断行为的 学生中。有53％的学生有不同程度的学习焦虑．其中41％ 标准，中等难度的目标提供了一种挑战。近期可达到的目 的学生在老师向全班提问时感到不安：70％的学生一听说 标不会被日常事物所干扰。有的学生动机不当，认为是为 “要考试”就紧张；64％的学生一遇到考试就会担心考坏； 父母和老师学的。或为“读书”而“读书”，为“学习”而“学 29％的学生做过考试考坏了的梦；28％的学生做过学习成 习”，他们学习起来肯定困难重重；有的学生太自卑，对自 绩不好时受到爸爸妈妈或老师训斥的梦。不少学生缺乏学 己没有信心。这些学习困难学生知道自己学习不好，可又 习需要、兴趣。甚至厌学，主要表现为注意力不能集中，思 找不到解决的办法，渐渐地就会产生厌学情绪。 想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有 2．学生的志向水平和个别差异。 厌烦心理、作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草。经常出错。 学习动机与理想是紧密联系的，学生的理想水平高， 坏师生关系。课堂教学也就收效甚微了。 受到老师是喜欢“我”的，那么，“我”才会喜欢老师。 2．对学生倾注爱心。每一个人都渴望得到他人赏识， 3．良好的外表形象。爱美、欣赏美，是每个人的天性， 得到别人青睐，没有人愿意受到冷落。同样，学生，无论是 一个好的得体的形象能让人赏心悦目，能给人带来快乐， 成绩好的还是成绩差的．无论是安静听话还是调皮捣蛋 能自然而然地迅速走进人的心中。给人留下深刻的第一 的，都希望得到老师的认可和垂爱。对那些肯学习、守纪 印象。从而为以后的教育实施作好铺垫。教师着装应整洁 律的学生另眼相看的同时．作为老师，我们更要对那些学 大方．仪表端庄，朴素自然；言谈举止文明得体。女老师不 习成绩不好、上