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课前交流 毛毛最近表现有点差,总玩电脑……,妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢(猜测) 师:毛毛他爸来电话了,说,孩子他妈,家里都还好吧,毛毛没惹你生气吧!同学们,你们说,妈妈该怎么说呢,你先跟同伴说一说。 生同伴互相说。 师指名说 生1:我认为毛毛的妈妈及时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。 师:现在你就是他妈妈说吧。 生1:孩子他爸,毛毛最近在家可不懂事啦,整天玩电脑,既不吃饭,也不写作业,等你回来可要管管他啊。 师:多清楚啊!你说 生2:毛毛他爸,毛毛最近整天打电脑游戏,你回来之后要让他改掉这个坏毛病。 师:真是个温柔的妈妈,你说 生3:我觉得应该撒一个谎,说,毛毛在家里很乖,整天都在读书,连电脑都没有碰,你放心吧。 师:一个善意的谎言。你说 生4:毛毛他爸,毛毛在家里最近很乖他很懂事,应该是这样说的。 师:应该是这样说的 生5:毛毛他爸,毛毛整天在家里玩电脑,可不懂事了,把我气死。 师:实话实说,诚实的妈妈。你说 生6:毛毛他爸,毛毛他挺乖的,作业能按时完成。 师:作业能按时完成,是这样的吗? 生6:是 师:是这样吗? 生6:不是 师:你为什么这样说呢 生6:这是个善意的谎言。 师:你认为是一个善意的谎言。 生6:我认为是一个善意的谎言,目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。 师:噢,是这样子。看,同学们,同一件事情,现在就有两种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的事情,那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢,今天这节课我们就来辩一辩,在辩之前我们都搜集了一些资料,都读一读,熟悉一下。 (生读课前搜集的资料。) 一、 师:好,同学们,我们可以上课了吗? 生:可以 师:好,上课。同学们好 生:老师您好 师:请坐。 师:究竟该怎样辩论呢,这次口语交际给我们提出了明确的要求。同学们,把书拿出来,翻到55页,自己读一读。 (生自读要求) 师:谁来 生1:这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方 师:噢,正方和反方要分清。你能分清吗? 生1:能 师:说说看。 生1:我选择正方。正方是讲诚信,人要讲诚信。 师:那反方呢 生1:反方是生活中有善意的谎言。 师:分清正反方必要。还有吗? 生2:我们要找到支持自己观点的事例。 师:选择事例,还有?说 生3:我们在辩论时要说清自己的观点,并且要注意倾听别人的发言。 师:倾听别人的发言,为了干什么? 生4:倾听别人的发言是为了找出对方的漏洞,并进行反驳。 师:噢,这就是我们这次辩论要明确的要求,还有没有要提醒的? 生:没有。 师:那首先我们要干什么,要明确 生:自己的观点。 师:(举出一个带“正”字的牌子)正方的观点是 生:人要讲诚信,不能说谎。 师:(大屏幕出示正方观点)一起读。人要── 生齐读正方观点。 师:(举出一个带“反”字的牌子)那反方呢 生:生活中需要善意的谎言。 师:同学们都带来了不少资料,是吧 生:是 师:都带来了哪些资料,你来 生:我的资料是生活中需要善意的谎言的。 师:你来说给大家听一听 生:举个例子来说,有一位学生他对长跑并不是很擅长,但一次测试的时候老师说他比别人都跑得快,他有机会去参加长跑比赛,后来那个学生真的喜欢上了长跑,并且原本不能代替学校比赛的他被选上了。 师:有点长,你看着我,我相信你能用自己的几句话把它说出来。 生:嗯,有一个学生他原本对长跑很不在行,但因为老师的一句善意的谎言,说他跑得比别人还快,后来他真的被选上了。 师:哎,好!给她鼓掌! (生鼓掌) 师:一句善意的谎言顶上那么多句,就像这样说。再读读自己的文章,把它压缩一下,三两句说完它,没必要读完是不是?他这是一个课外的例子,还有没有呢,能说了吗? 生自读。 师:差不多了,谁来? …… 师:不想说 师:你说,你为什么不举手。 生1:我是想留到最后说。 师:噢,沉默!内秀的孩子,我现在就想让你说,你说吧,你搜集了什么材料。 生1:我搜集了通过一些事例反驳对方的例子 师:这个事例是 生1:这个事例是你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函,但你又不想伤他的心,于是就答应得模楞两可,到了生日那一天,你又编织了种种的理由不想去,这也是善意的谎言。但是你在朋友中的地位就会被贬低。我方认为人应该讲诚信。 师:观点都说出来了,请坐。还有吗?你说的哪个事例,她是生活中的事例。你呢 生2:我说的不是事例,我说的是警句。 师:说吧 生2:有这样一句话说过,诚信是你的存款
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