部编版一年级语文上册第五单元教案课件.doc

6. 画 【教学】通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 【教学难点】 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁 多媒体课件 （1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远 近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。” （2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。 （3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。 5. 出示没有拼音的课文，学生齐读。 四、教师范写，学生练写 1. 学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。 2. 教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。 3. 学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个教学过程： 一、复习巩固 二、朗读诗句，领会诗意启发他们展开想象，根据个人对诗句的感受配 上动作来朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧 耳倾听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。 第一课时 一、举例导入，揭示课题 1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。 2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？ 3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。 4.教师板书课题，学生齐读两遍。 二、明确课时目标 三、图文结合，识字认字 1.课件出示第1小节（插图）。 （1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫） 认读“黄、牛、只、猫”。 （2）指名读，自由识记字形。 提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。 2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上） （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。 （2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。） 3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨） ①偏旁归类法： 在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。 ②图文对照，学习象形字“牛”熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。 反义词。如，“多—少”。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少 黄：黄牛、黄色、黄金 边：边上、水边、天边 果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子 一、复习巩固 学生观察图画，说说图画里 有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。“群”可让学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道 很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是 桃，理解“堆”的意思，再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”，则可让学生 观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗”的意思 和适用对象。同桌互读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。、实践活动 1. 量词大集合。收集带量词的短语，配上相应的图片，同学之间互相教一教，认一 认。如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。2.“我来编一编”。模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌，并配上图画。 （1）读准“书包”的字音。小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心4. 识记生字。 3. 请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。 4. 创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。 四、观察辨析，学写“书、本”。 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2. 指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3. 教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4. 教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 第二课时 课时目标： 1.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 2. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 3.正确书写“早、刀、尺”三个生字。 教学过程： 找朋友 分发各种文具图，让学生找感受儿歌句中和句末的停顿，再让学生试着自己读一读 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真