探索三角形全等的条件一教学反思 .doc

　　探索三角形全等的条件一教学反思 [探索三角形全等的条件一教学反思]本节课学生经历了探索三角形全等条件的过程，探索三角形全等的条件一教学反思。体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。掌握三角形全等的“边边边”的条件，了解三角形的稳定性。在探索三角形全等的条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。使学生在自主探索三角形全等的条件的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。让学生体验数学来源于生活，服务于生活的辩证思想。 本节课学生动手操作并进行讨论，获得结论，教师只起了引导的作用，教学反思《探索三角形全等的条件一教学反思》(..)。重点突出了学生的画图、观察、比较、推理、交流等操作环节。课程通过全等三角形的概念入手，两个三角形完全重合，要使相对应的三条边、三个角都重合，必须满足六个因素，通过画图体会。只选取六个因素的一部分能否使三角形全等？引出本节课研究的方向。 这节课学生四人一组，每个组都准备了作图工具。学生亲自动手作图，互相对比感受组内同学之间做的图是否全等，还可以互相将图重叠检查是否重合，正好运用了全等的概念判断全等。每个组先得到结论的可以先展示，组与组之间形成了竞争与互动。 从给出最少的条件开始，一条边、一个角，逐步有序的增加条件。每一次都让学生去画、去展示、去交流，很容易得出结论。只给出一个条件或两个条件时,都不能保证所画出的三角形一定全等。三个内角对应相等的两个三角形不一定全等。三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。 三角形具有稳定性。多媒体幻灯片起到形象的直观感受，投影仪投影下学生剪或撕下三角形，重叠在一起能完全重合就可以获得全等条件。 这节课学生得到了自主学习，经历了自己探索的过程。多媒体课件起到了有效地辅助作用。课堂气氛和学生思维活跃，回答问题踊跃，学习态度积极。但是对于学生课堂上出现的许多想法，应当加以拓展和疏导，由于担心课堂时间不够，有些想法没有及时引导是本节课的不足。 探索三角形全等的条件一教学反思2　　第2篇 反思八：锐角三角函数教学反思 　　〖预览〗角三角函数是定义在直角三角形中的研究边角之间的关系。而锐角三角函数值实质上就是边与边之间的一种比值，它能沟通了边与角之间的联系，为解直角三角形提供了角边关系的根据。本节课重难点就是对比值的理解，可以从以下几方面着手研究：（1）讨论角的任意性（从特殊到一般）（2）运用相似三角形性质，让学生领悟到：在直角三角形中，对于固定角，无论直角三角形大小怎么样改变，都影响不到其对边与斜边的比值。采 用激趣设疑方法，从修建扬水站铺设水管问题入手，让学生参与问题讨论，唤起学生学习兴趣和求知欲。再根据从特殊到一般的学习方法，利用特殊角来探究锐角的三角函数，通画图，找出边的长度、角的度数，计算相关方面进行探究，学生发现：特殊角的三角函数值可以用勾股定理求出相关边的长度，然后就问：三角函数与直角三角形的边、角有什么关系，三角函数与三角形的形状大小有关系吗？整堂课都在愉快的氛围中进行。多数学生都能积极动脑积极参与思考。教学中，要关注学生的情感态度，对那些积极动脑，热情参与的同学，都给予了鼓励和表扬，促使学生的情感和兴趣始终保持最佳状态，从而保证施教活动的有效性。在以后教学中，还要多注意以下两点： （1）要多花点时间来研究如何调控课堂气氛。学生的注意力是比较容易分散的，兴趣也比较容易转移，因此，越是生动形象的语……探索三角形全等的条件一教学反思3　　第3篇 课题：相似三角形应用举例教学反思 　　〖预览〗课题：相似三角形应用举例教学反思本节课学生在富有故事性和现实性的数学情景问题中学会运用两个三角形相似解决实际问题，在解决实际问题中经历从实际问题到建立数学模型的过程，发展学生的抽象概括能力．在教学中突出了“审题→画示意图→明确数量关系→解决问题”的数学建模过程，培养了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力，利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）．测量某些不能直接度量的物体的高度，是综合运用相似知识的良好机会，通过本节知识的学习，可以使学生综合运用三角形相似的判定和性质解决问题，发展学生的应用意识，加深学生对于相似三角形的理解和认识．一节课上下来基本达到了预期目标，大部分学生都学会了建立数学模型，利用相似的判定和性质来解决实际问题．教学过程中充分发挥学生主体作用，始终以问题的形式引导学生主动参与，在师生互动中，做到了分解难点和突出重点，从而使学生在获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程．从课堂练习、回答问题、小组讨论可以看出本节课的教学目标达成度非常高．（真正意义上发现生活数学，喜欢数学．）“数学教学活动应该考虑建立在学生的认知发展水平和已有的知