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多媒体作品中的声音[教学目标] 知识与技能 1. 理解信息表达中对声音的需求，感受声音在人类表达、交流中的重要作用。 2. 理解声音对信息表达的意义。 3. 了解声音的信息表达特点和利用声音表达信息的方法，了解获取数字化声音的两种方式及基本原理。 过程与方法 掌握使用麦克风录制声音的方法，体验声音的数字化过程。 情感态度与价值观 体验声音在表达信息中的特点以及在现实生活中的重要作用，感受不同格式声音的差异，感受人类在利用技术实现信息表达时体现的才智和不断探索的精神。 [] 本节内容分为二个部分，“声音表达信息的特点”主要通过一些贴近自己生活的例子使学生充分认识声音在信息表达中的作用；“声音的数字化”部分内容较为枯燥，但可以通过图像的采集与声音的相似性来学习。 [] 本节课理论性较强 ，主要采用启发式教学，，启发学生逐渐完成知识的建构。[教学重点、难点] 重点：声音表达信息的特点 声音的采集方法及声音的数字化表示 难点：声意的采集方法 声音的数字化表示 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、导课 屏幕播放一段photoshop视频教程（将“音量控制”设置为“静音”），学生观看并思考： 问题 1：感觉这段 MTV 怎么样？看懂了没有，这段 MTV 缺少了点什么呢？ 问题 2： 声音恢复后，对这段 MTV有什么感想？一声音表达信息的特点 归纳：从电影的发展历程充分证明了声音对信息表达的重要性。 师生小结：声音表达信息方便、直接、有效。 问题 3： 通过观看photoshop，同学们受到什么启发？ 学生：将声音与其他媒体组合，使信息的传递更加直接和有效，这应该是有声电影产生的最重要原因。 （二音频信息的采集和声音的数字化表示 WINDOWS自带的“录音机”软件，用话筒将诗朗读录制下来，并保存成声音文件。 要求：相邻5个同学为一组，互相协作完成任务；录制的声音音色要清晰、圆润，人声醇厚，发音准确。 在录制过程中思考下面问题： 声音在空气中的存在形式是怎样的？ 话筒的作用是什么？ 在计算机网络中，声音信号的存储和传递形式是什么？ 学生完成任务，通过麦克风把朗诵录制到电脑中。 引导学生回答以上三个问题。——（1）将声音数字化 你 还知道其他的数字声音的获取途径吗？ 生：学生列举其他的获取途径： 例如：将光盘中的文件存储到计算机中；从网络下载；利用录音机将磁带中的内容录制到计算机中。 midi设备输入或用计算机软件（音乐大师）编写midi音乐。 2．声音的数字化表示 为什么计算机、mp3、手机等能录制和播放声音呢？—— 声卡：主要作用是对声音信息进行录制与回放，在这个过程中采样的位数和采样频率决定了声音采集的质量。 ◆声音的数字化(自主学习,阅读p45)声音的采与图像的采类似， 及采样频率——量化位数 采样——量化——编码 采样和量化是数字化音频系统中的两个基本技术。采样频率和量化位数的增加会使数字音频的质量更有保证。但是，采样频率和量化位数提高的同时，会使数字音频存储所占用的空间加大。 体验：完成p46实践题 音频数据长度（字节byte）=采样频率（赫兹hz）*采样精度（bit）*/8*通道数*时间（秒） (2336Byte/1024=41.3MB (2)48*16/8*2*4*60=46080Byte/1024=45MB (3)96*16/8*2*4*60=92160Byte/1024=90MB 由上实践可知,数字音频的数据量相当的大。为了减少数据量，方便、顺利地利用信息技术存储、处理和传输数字音频，需要采取一定的策略即数字音频的——编码 数字音频常用的编码有： 波形编码 参数编码 混合编码 由于编码方法的不同,因此产生了许多不同格式的音频文件。在应用音频的时候，播放音频的工具软件对音频格式的兼容性及具体工作方式对音频效果、文件大小的要求也不同。 实践体验：利用网络查找收集各种不同格式的数字音频。 三、课堂小结 声音表达信息的特点 数字声音的采集方法（声音的数字化 利用MID设备输入或用软件编写MIDI音乐） 声音的数字化表示（模拟/数字转换）（采样频率 样化位数 编码） MIDI音乐MIDI的主要设备及作用MIDI的采集与回放过程 四、知训拓展 1．比较磁带随身听与数字随身听（如cd宝、mp3等）的异同。 2．利用网络进一步了解MIDI音乐。 五、教学后记 本节课是本章的第一节课，理论性的知识比较多，在教学中学生会感到乏味无趣，为了激发学生的学习热情，在教学构思时我作了如下设计：1.导课，引用了同学们喜欢的且是我们上章刚学习过的知识点——photoshop视频教程，屏闭了声音让学生欣赏，提出问题1，通过学生的思考回答引出了本章课题（声音），紧