多媒体应用于教学过程中需坚持的原则.docVIP

多媒体应用于教学过程中需坚持的原则 一、系统性原则 　　制作历史课件应遵循系统性原则是由下列因素决定的： 　　首先它是由历史学科本身的特点决定的。历史从其本质上说是一个自然过程，历史现象同其他自然现象一样是有序的。它的产生与发展不是孤立的，而是相互联系、有系统、有规律的。因此我们制作课件时应当注重对历史发展线索和规律的把握。 　　其次它是由高中学生的思维特点决定的。心理学认为：高中学生的学习策略和技巧更为完善。对于复杂的意义学习材料通常使用分段、归纳、类比、扩展、评价、自问自答、自拟提纲、分类、列图表等方法……在此基础上将知识系统化，由小系统并入更大的系统，形成横向和纵向联系，构建立体网络类型的知识结构。　　在多媒体课件设计中，由于屏幕的限制，一般难以把前后连贯的内容一起显示出来。我们可以采取下面的有效方法，来避免知识的前后脱节。 　　方法1(如图)。 　　采用这种方法，一上课就可以在主页中将本课主要内容展现在学生面前，单击相关内容即可进入相关学习主题，学完后返回主页，再进入下一主题。这样本课主要内容就可反复多次展现在学生眼前，便于形成完整的知识体系。 ????方法2(如图)。 　　这种方法可以按照教学进度将本课内容逐渐展示，最后形成完整的知识体系。 ????方法3(如图)。 ????这种方法是在课堂小结时将本课内容加以系统化。 ????方法4(如图)。 　　采用这种方法，是在课堂练习中将本课重要知识加以系统化。 　　二、科学性原则 　　科学性是教育学中重要的教育原则之一。新版高中历史教学大纲明确指出：“高中历史教学，要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，阐释人类历史发展的基本进程和趋势，对历史事件、人物、现象做出客观、全面的分析和评价。坚持论从史出、史论统一，力求思想性、科学性和生动性的统一。”② 由于课件的形象直观性常能给学生留下深刻印象，假如课件的科学性存在问题，误导学生将会更甚。因此我们在制作课件时必须遵循科学性原则。 　　文字输入的错误、表格和图片绘制出现的错误，以及引用的影像资料失实都会影响课件的科学性。避免这些错误，一方面，制作者要提高自己的计算机水平，克服一些不必要的技术失误；提高自己的思想认识，把文字输入的正确与否当成是课件制作成功与否的关键。另一方面，在制作课件时应采用正规出版社发行的大型历史纪录片，制成后要严格审查，对于与史实不相符合的画面与声音宁可不用。 　　三、思想性原则 　　新版高中历史教学大纲明确指出：“历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学……是人文社会科学中的一门基础学科。历史教学在普通高中教育中占有重要地位。通过历史教学，使学生了解人类社会的发展过程，从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观，从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展。”③ 由于课件具有直观性和形象性，故比常规的课堂教学更能突出历史课的德育功能。制作课件时突出德育功能，可从以下几个方面着手： 　　1.有意识的选取富含德育功能的图片、音像资料。在制作《第二次鸦片战争》课件时，在封页选取了纪录片《晚清悲歌》的片头音乐作为背景音乐。该音乐低缓沉重，上课一开始就渲染了凄凉悲壮的气氛。学生遂萌生一种屈辱感，内心充满了“天下兴亡，匹夫有责”的豪情壮志。又如在制作《资产阶级革命思想的传播和革命团体的建立》课件时，选用纪录片《孙中山》中介绍孙中山早期革命活动的片断，这些片断情景感人，激发了学生的爱国热情，从而达到教学目标。 　　2.在不影响科学性、真实性的原则下对历史图片进行一些色彩处理，以突出思想教育的主题。在制作《资产阶级革命思想的传播和革命团体的建立》课件时，对《新民丛报》进行冷色调处理，暗示其违背了历史潮流，对《陆皓东》、《章炳麟》、《陈天华》、《邹容》、《民报》等图片进行暖色调处理，以渲染革命的活跃气氛。 　　3.对课件的文字颜色、背景颜色根据教学需要作必要的选择和修饰，以突出思想性这一主题。 　　四、选择性原则 　　刚开始制作课件的老师为了突出课件的大容量和直观性，常常把能找到的资料全都搬进课件中去。于是乎一堂历史课变成了课件的展示课，重点无法突出，难点难以突破，学生看得眼花缭乱不知所云。我认为课件的选择性主要体现在以下三个方面： 　　1.合理选择教材。并非所有的高中历史教材都适合制作课件，教师要在积极钻研教材和认真备课的基础上选取合适的内容来制作CAI课件。 　　2.突出重点，突破难点。对课件的资料素材，要根据教材的重点难点来决定取舍与最佳的组合形式，切不可不顾重点难点，有什么用什么。我看过一个有关《鸦片战争》的课件，制作老师为了突出鸦片的危害性，足足用了十分钟时间播放介绍那个时期的烟馆、