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方寸之地――架起沟通桥梁 　　以“学生为本”，是新课改的核心。放下师道尊严和学生平等对话，是新课改的理念之一。本学期我担任九年级的语文教学，九年级是人生的一个特殊时期，是学生人生路上的转折点，也是学生两极分化的严重阶段。想升入高中的不用扬鞭自奋蹄，自觉升学无望的，学习怠慢纪律松散，各种问题就会随之而出。小小的作业本，实现了我和学生之间的平等对话，加强了情感的交流，也把问题解决在了萌芽之中 于是在新学期的第一节课，让学生在作业本的首页上写下自己进入初三的奋斗目标，优缺点，学习中的困难，以及对老师的要求。通过多年的实践，让学生把自己的想法写下来比在课堂上说出来效果要好，因为学生可以无所顾忌，随心所欲的表达自己的真实想法。作业交上以后我认真的对待每一个学生，通过和各位任课老师的交流，给每一个学生，尤其是后进的学生做出恰如其分的评价，或期望，或激励，或表扬，或肯定 有一女孩在作业本中写下了这样的话“老师，我是差生，我烦恼透了，我不知道如何才可以度过这个初三。”看来这是一直在升学的十字路口彷徨的小鹿，于是我写下了这样的留言：“你洋溢着青春的面孔，笑容明媚了老师的心灵，经历过的就是财富，初三，有我陪着你走，老师知道，你不是最好的那一个，但你绝对是最努力的那一个，我相信你！” 有一个男生的留言是：“我打算去一所技校，学习技术。”我没有嘲笑他没有鸿鹄之志，而是分析了他的成绩，写下了这样的话：“小伙子，目标很现实，适合自己的就是最好的，真诚的期待不久的将来，你就是那一位身怀绝技的技术工人。” 她是一个学习不错的女孩子，在她升入初三时，父亲在车祸中丧生，她在作业中留下了这样的话语：“老师，我想爸爸，我抑制不住自己的眼泪……”于是我写下这样的文字：“请相信，我会站在地平线的尽头，在你的心灵的深处为你串起无风也可以叮当的风铃，守你成功的门，握你睿智的手，直到日子不再褪色，生命不再脆弱。”我及时的出现在了那个女孩子的身边，我拥抱了她，我知道此刻她需要一个承载眼泪的怀抱 苏霍姆林斯基有这样的一句话：“让每一个人都感到自己的重要。”这看似简单的一句话，却给我深刻的启示，只有让每一个学生感到重要了，那样的师生之间的关系才会拨云见日，得心应手 对于作业态度不认真，写的一塌糊涂的，我除了细细的批改，还会留下这样的话语：“看见你的作业我感觉到悲从心底来，因为我费尽心血的教学成果被你无端的轻视了。希望看见你下一次写的更好，可以吗？我热切期望你让我大吃一惊的一天。” 看见上课迷糊的同学：“怎么了，咋这样没有精神呢？可以和我说说吗？”看见作业态度端正的同学，我留下了这样的话语：“老师很高兴看见你的漂亮的字，我仿佛看见一颗满载着端正、负责和求知欲望的心在跳动。” 这些满载着我思想和爱的留言，在学生中引起了强烈的震动，令他们无比的新奇。每一次发作业时，班级里气氛异常活跃，有欣喜的，有沉思的，有懊悔的，有斗志昂扬的。“老师给你写什么了？”看见我的学生们的积极性这样高，心中很是欣慰 学生做了你的朋友，就真诚的毫不设防，“老师，希望可以天天看见你明媚的笑容。”“我学习都进步了，什么时候请我吃雪糕啊?” 想到他，真的眼睛会湿润，他是一个顽固不化的“差生”，作业一向都是龙飞凤舞，和他交流过多次。就是没有效果，真的心灰意冷。有一天，在放学的路上，他悄悄的塞给我这样一张纸条：“老师，我以前作业不认真，态度不好，向你道歉！开始我认为你不过是年轻，喜欢标新立异罢了，但是你次次给我留言，给我加油，鼓劲，我再不认真的话，我还是男学生吗？老师，我一定会努力的。”没有出息的我，竟然让眼泪横扫了脸庞 这小小的作业本，在方寸之地承载着我和学生之间浓浓的情感的交流 （作者单位：吉林省通化县大安镇中小学） 责编 / 郑永田 1