独立学院针对信息类专业高等数学仿射教学研究..docVIP

独立学院针对信息类专业高等数学仿射教学研究 　　【摘 要】为了适应独立学院“应用型人才”培养需求，比较当前高等数学课程的教学方法，以信息类专业为例，介绍仿射教学法在高等数学教学中的运用 【关键词】应用型人才；独立学院；高等数学；仿射教学法 1. 引言 独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，独立学院是2003年中华人民共和国教育部规范后的公有民办的二级学院，俗称“三本” 为了适应社会发展对人才的需求，绝大多数独立学院的人才培养定位为“应用型”人才。由于独立学院办学较晚，且面对的是全新的教育对象，学校缺乏办学经验，基本上都是照搬母体高校的课程体系和教学模式。这样就很难适应独立学院的培养目标的需求，公共基础课数学类课程作为专业课的基础，教学问题尤为突出。因此，如何改变由普通本科院校沿袭下来的数学课程体系和教学模式，建立适合独立学院自身需求的新的课程体系和教学模式成为一个急需解决的问题 本文结合武汉华夏理工学院应用型人才培养目标的需求，针对信息工程学院计算机与软件工程专业的高等数学教学，探讨仿射教学法在高等数学教学中的运用 2. 独立学院数学课程教学现状 2.1 独立学院学生的学习情况 近几年来，各高校都大面积扩招，这必然导致学生的整体素质出现下降，独立学院的这种状况则更加明显。学生的生源地不一样，导致学生个体在中学阶段积累的知识水平有很大的差异，学生的数学基础参差不齐，这给课程的教学带来很大的困难，加上数学类课程本身的特点，使得多数学生在学习短暂的一段时间之后，便失去了对数学课程的兴趣 2.2 独立学院数学课程教学的教材和大纲 目前大多数独立学院使用的数学类课程的教材与母体高校的相同或相近，而独立学院的人才培养需求和母体高校的人才培养需求是有很大差异的。母体高校使用的教材偏重于理论，不侧重应用，这与独立学院的“应用型”人才的培养需求是不一致的。全校所有专业的数学类课程基本使用相同的教材和类似的教学内容，教学与专业课的内容是分离的，这让学生认为学习这些课程没有用处，从而失去学习的兴趣，让教学不能达到应有的效果 3. 仿射教学法在高等数学教学中的应用 3.1 知识与技能仿射教学法（KSAT） 知识与技能仿射教学法（knowledge and skills affine teaching，缩写为KSAT）是以讲授某项内容过程的开始为起点，结束为终点，过程（或过程节点）讲解中采用以知识导向技能扩展应用、技能唤醒知识拓宽应用方向的一种教学方法。此方法既可以应用于人才培养方案的整个课程体系中，也可以应用于某门单独课程设计的教学过程中。本文以武汉华夏理工学院信息工程学院为目标，讨论仿射教学法在计算机与软件工程专业的高等数学课程教学中的运用 3.2 仿射教学法在高等数学教学中的运用 我们梳理出武汉华夏理工学院信息工程学院计算机与软件工程专业的主干专业课程如下：Access 2010、数据库应用技术教程、算法设计与分析、Visual Basic程序设计教程、单片微型计算机与接口技术、生物特征识别技术理论及其应用、计算机系统安全原理与技术、计算机系统结构、Asp.net程序设计教程、操作系统原理、数据库原理及应用、SQL Server 2000、软件测试、计算机控制技术，通过研究这些主干课程，列出了这些课程所要用到的高等数学知识点，从而制订相对应的高等数学课程内容 在高等数学的课程教学中，在讲解相关知识点的教学中，加入相关专业课程的专业知识点，让学生充分了解这种理论课程知识与专业应用知识的结合，从而最大程度提高学生对于高等数学这种理论课程的学习兴趣 3.3 仿射教学法运用举例 例1 在高等数学的教学中，集合是一个最基本的概念，在通常的教学中，一般直接引入集合的概念及其描述方法，并举出数学中常用的集合的例子如自然数集 ，而信息类专业的学生并不能理解这个概念与他们专业之间的关系。而如果当我们讲解例子时，先引入专业课程中经常使用的知识点――数据库，然后讲解数据库与集合之间的关系，这样学生既知道数据库的概念，又能加深对集合概念的理解，最重要的是学生把专业课与理论课之间的知识点紧密地结合起来了 例2 在高等数学的教学中，方向导数与梯度是一个重要的概念，当然也是一个难点，一般在教学中直接引入数学上方向导数与梯度的概念，讲解它们在几何上的意义，信息类专业的学生可能会认为这与他们的后续课程没有任何关联。而如果我们给学生讲授此内容时，与《生物特征识别技术理论及其应用》课程中的指纹识别技术结合起来，简单介绍方向导数与梯度在指纹识别中的应用，即使是很简单的讲解也能极大地提高学生的学习