《教师口语》—绪论.pptVIP

授课教师：周泓霖 联系方式Q Q：306724271 绪论 学习目标： 了解教师口语学的性质、任务；了解口语的一般性常识；了解普通话与现代汉语的关系；掌握我国现阶段的几大方言体系；认识学习和推广普通话的必要性；掌握教师口语的训练原则和方法。 • 目录： 第一节 教师口语学 第二节 口 语 第三节 教师口语 第四节 普通话与方言 第一节 教师口语学 带着问题去读书： 问题一：什么是教师口语学？ 问题二：教师口语学的性质是什么？ 问题三：教师口语学的特点是什么？ 什么是教师口语学？ 教师口语学是在应用语言学指导下研究教师口语运用规律和特点的一门独立学科。 教师口语以普通话为职业语言背景，揭示教师如何通过有效的口语表达实现叫你教学目的；同时，旨在培养和提高教师的口语表达技能和水平，以适应新形势下教育的需要。教师口语学是研究如何掌握教师职业技能的一门科学。 什么是普通话？ 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 教师口语学的性质是什么？ （一）教师口语学是研究教师口语运用规律的科学。 教师口语学研究的对象是教师从教过程中使用的教育口语、教学口语和交际口语，即教师进行教育教学活动中运用的一系列口语表达方式与口语技能、技巧。 教师口语学科主要是研究下列以及与之相关的规律： 1、教师正确运用普通话语音的规律 2、教师正确运用口语技能的规律 3、教师正确运用不同口语表达方式的规律 4、教师根据教育教学内用正确御用职业口语的规律 （二）教师口语学是应用语言学的分支学科 应用语言学是研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支，它研究语言如何能够得到最佳利用的问题。 教师口语学的特点是什么？ （一）教师口语学具有贯彻国家语言文字方针政策、普及语 言规范意识的使命性； （二）教师口语学具有弥补语文教育断层、培养合格人才的现实性； （三）教师口语学具有促进人的全面和谐发展、提高全民素质的人文性； （四）教师口语学具有突出技能特色、注重实际训练的时间性； 第二节 口语 什么是口语？ 口语，又叫口头语言，是指运用语言表情达意，通过口耳进行交际的语言形式。 口语的类型有哪些？ 根据不同的分类方法，目前可将口语划分为以下几种类型： 根据口语的存在形态和发生方式，可以将其分为原发口语和再生口语。 根据口语传递信息的方式，可以将口语分为：独白口语，单向传递；对话口语，双向交流。 口语根据使用功能的不同，分为日常口语和职业口语；根据使用场合的不同，分为电话口语、播音主持口语、比赛口语，等等。 口语类型示意图 口语的特点是什么？ 声音性 口语是有声语言，它凭借语音来表情达意。 声音的三要素：音调、音色、音强。 直接性 口语交际，说话人可直接表达自己的思想情感，无论陈述见解，提出请求，发出询问，还是抒发内心喜怒哀乐之情，都可以直接为对方所感知和了解。 敏捷性 口语，要求在思维的反应、语言的组织、语流的形式等方面做到敏捷。 应变性 口语交际中，做到随机应变，是为了顺利完成交际任务。 动作性 口语可借言语动作（态势语），更好的表情达意 。 第三节 教师口语 一、教师口语的特征 规范性 职业性 科学性 艺术性 规范性 语音规范 普通话是教师的职业语言，教师口语必须符合普通话语音标准。 语法规范 教师口语用词造句要合乎语法逻辑，表一要准确严密。 态势规范 教师口语的态势准确、自然、得体，表情达意恰切大方。 （态势语言是以人的表情、姿态和动作等来表示一定语义、进行信息传递的一种伴随性无声语言。又称为体态语言或人体语言。） 职业性 例1：《黄河颂》导语设计：黄河，源远流长，曲折蜿蜒。我们勤劳的祖先就在这黄河流域生活。黄河象征着中华民族悠久的历史，象征着我们伟大的祖国。它是我们民族的光荣和骄傲。但是，1937年日本侵略者的铁蹄踏进了这块土地。在这民族危亡的关头，中国共产党领导的全国人民积极抗日，保卫祖国。在这种形势下，人民音乐家冼星海同志谱写了以保卫黄河为主题的《黄河大合唱》。《黄河颂》是其中的一首歌词，诗中赞美了我们祖国的伟大和坚强，鼓舞了全国人民战胜日本侵略者的决心和信心。直到今天，每一个经历过抗日战争的人，每一个了解这段历史的人，每一个热爱祖国的人，只要一读到这诗句，一唱起这歌曲就无不感到心情激动，热血沸腾，从而激发出强烈的民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。同学们，我们今天就来学习这一令人兴奋、令人鼓舞的作品——《黄河颂》 科学性 教