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幼儿心理健康教育方法探析 三十一基地幼儿园 范莉莉 “健康”除了生理无病痛外，还包括心理健康。长期以来，幼儿的身体健康得到了足够的重视，但心理健康问题却往往被忽视。据专家调查研究表明：目前，在我国幼儿中主要存在以下几个方面的心理健康问题：儿童多动症；社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、说谎、嫉妒、偷窃等；性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯等；不良习惯，包括吸吮手指、眨眼、皱额、挖鼻孔、咬衣服等；学习上的问题，包括注意力不易集中、反应迟钝等。这些不良的行为问题妨碍着幼儿身心健康发展和良好品德的形成。重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育亟待解决的课题，如何维护和促进幼儿的心理健康需要幼儿教师去深入探索。 一、幼儿心理健康的标准 无论是国外的还是国内的心理学家们对幼儿心理健康的理想状态大多是描述性的，并没有一个统一的量化或分级的标准。笔者在综合了国内外心理学家对儿童心理健康概念的定义和描述的基础上，结合多年从事幼儿教育经验，概括提出幼儿心理健康应具备如下标志： 1．正常的智力发展水平：求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答；学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常；爱说话，语言表达能力同年龄相符。 2．基本的自我认知能力：有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事；不过分地畏难、