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堕 塾蔓 No．O2 TIME EDUCATION February 与 自然对话 — — 论写生在小学美术教育中培养学生创造性思维的思考 兰昌运 摘要：小学美术教育不同于专业性的美术教育，主要为提高小学生整体素质而服务的，以学生综合素质提高为根本宗旨，注重培养 和发展小学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力。本文从写生的概念入手进行研究，主要从三个方面来探讨写生在小学 美术教育中创造性思维的培养，一是写生有助于开启学生的感知系统；二是有助于提高学生的观察和表现能力；三是可以提高学生的 想象力。 关键词：写生 小学教育 学生 创造性思维 中图分类号：G623．75 文献标识码 ：C DOI：10．3969／j．issn．1672-8181．2017．04．140 培养小学生的创造性思维和创新能力是我国素质教育的核 创造出新事物的过程。创造性思维从字面看是创造和思维的组 心内容，当前的小学教育中一味地注重文化课程的学习，而忽视 合 ，心理格式塔学派、联想主义学派、精神分析学派、人本主义学 了美术、音乐等文体方面的学习，恰恰美术、音乐等艺术的学习更 派等都从不同的方面对创造性思维进行研究。可以说 ，怎样培养 有利于培养学生的创造性思维。本文针对当前我国对小学美术 创造性思维能力 已经成为一个热点的问题 ，尤其是我国的教育 教育重视程度不高的现状，结合素质教育培养学生创造性思维的 中。如何看待写生在小学美术教育培养学生的创造性思维 ，本节 核心内容，提出在结合传统的教学方法中，融进写生教学法，通过 详细阐释写生对于开启学生感知系统、观察和表现能力以及想象 户外写生、美术实践活动来提高学生的感知能力、观察和表现能 力这三方面的作用。 力以及激发学生的想象力等方面提高学生的创新意识。 2．1有助于开启学生的感知系统 1对写生的认识 传统的课堂上美术教学方式对于小学生感知训练非常少 ，画 中文写生，英文是 “paintfromlife”，中国大百科辞典中是这样 画时只限于对物象粗浅的认识 ，缺乏一定观察力和判断力。写生 解释：“直接以实物为绘画对象的临场习作。在古代中国，写生一 教学目的在于通过感受丰富多彩的大 自然，培养生创造性思维能 词原意指不依靠范本而直接描绘活的花果、草木、禽兽等动植物， 力。创造性思维能力的提升，不仅要靠外界的刺激，人类本能地 往往也成为花鸟画的代名词。在西方，写生的对象除了人物、动 会通过视觉、听觉、触觉等各个方面接受外界的信息，而这些都会 物外 ，也包括风景 ，还包括石膏等无生命的静物。西方美术传人 将成为创造性思维的重要源泉。 中国后，写生一词转而用于与西方同义的概念。至今 ，无论在中 视觉是人的一种基本的、重要的生理与心理感官现象，柏拉 国和西方 ，写生仍被视为培养造型技能和技巧的必要手段或过 图和亚里士多德很早就研究过视觉在人类学习求知中的作用。 程。写生仍被视为培养造型技能和搜集素材的途径。……写生 通过视觉可以外界事物的形状、颜色等外在特征展示出来 ，是支 的结果称为写生画，亦简称写生。”n 撑艺术创造的内在动力 ，也有利于唤起学生对 自然、对 自身的认 《美术百科大辞典》是这样解释写生的含义：“在西洋画中，写 识 ，提高观察分析能力，再结合以往的经验和记忆与此时的感觉 生是指直接面对实物作画的绘画方式，也是初学者锻炼造型能力 信息的相互作用、相互融合，形成新艺术思维。低年级的学生可 的手段。中国画的 写‘生 ’，有类似于西洋画的内容，还有另外的 以安排一些水果的写生，高年级的学生可以去公园。我国古人在 含义，是指对景作画的意思，也就是 度‘物象而取其真’。”这两