优化幼儿区域游戏活动 为幼儿创造自由发展空间.pdf

课程教育研究 教学方法 外，对学生的人格培养也有一定的好处。探究式教学方法摒弃 参考文献： 了传统教学中以教师为中心的模式，使学生真正成为学习的主 1【]毕国丽．习题探究式教学在牛顿第二定律的应用一一以 人 ，在课堂上可以积极发言、主动思考，从而形成了一个良好 超重和失重教学为例 1【]．物理通报，2014(z2)：79—80，81． 的课 堂学习环境 。 2【】陈忠平．基于探究的高中物理课堂调控策略的研究与实 四、结束语 ： 践fD1．浙江师范大学，2011． 综上所述，将探究式教学方法应用到物理课的牛顿第二定 3【】王景志．牛顿第二定律探究式教学设计Ⅱ1_新课程 ·中 律课程中是一个大胆且新颖的尝试，根据结果来看，这个尝试 学，2013(9)：129-129． 。 是具有实际意义的，不仅可以使学生的学习兴趣得到了极大地 4『]陈野．精心创设 问题情境激发学生主动探究—— “牛顿 提高，而且活跃了课堂的气氛，使学生在实验活动中体会到学 第二定律”教学设计卟物理通报，2013(3)：31-33． 习的乐趣 ，在探究知识的过程中既完成了学生的 自主学习，也 5【】辛雪丽．物理社 团实践教学方式探究——以改进牛顿第 增进 了学生与学生之 间、学生与教师之前的友谊，进而促进 了 二定律实验教学为例Ⅱ]_天津商务职业学院学报，2014，2(4)：40 学生的全面发展 ，提高了物理课程的教学质量。 — 4】 优化幼儿区域游戏活动 为幼儿创造 自由发展空间 程珊珊 (湖北省襄阳市直属机关第一幼儿园 湖北 裹阳 441000) 【摘 要】新 《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。而幼儿园区 域活动是环境创设的一部分，是当前幼儿学习的一种有效途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏活动立足 于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。为幼儿创设一个与 他们发展相适应的区域游戏环境 ，能给幼儿营造一个更为 自由发展的空间。 【关键词】优化 区域游戏活动环境 指导 创造发展空间 【中图分类号】 【文献标识码 】 【文章编号】2095-3089(2016)17—0114-02 为了使环境创设有效地促进幼儿的教育和发展 ，我们要创 生活经验是幼儿游戏的基础，当游戏主题确定以后，就应 设一种开放性的、低结构性的自然状态，幼儿可以自主行动不 充分利用各种各样的机会丰富有关相关经验，这样才能保证孩 受控制，实际上教师将整个教育 目标、教育意图通过环境创设、 子能玩起来。丰富经验的途径有以下几种： 材料投放、活动 内容的预设来实现。幼儿以自己的兴趣为向导 1)实地参观，如 ：确定搭建的主题为居住小区后，老师就 自主选择活动内容、方式和伙伴，通过摆弄、操作等方式生成 可以鼓励幼儿在 自己小区里参观了解小区的具体布局，参观后 活动过程；教师则主要观察幼儿的活动过程，了解活动结构， 来园讨论，加深孩子的印象，孩子在搭建的过程中就比较能得 从而调整活动内容与材料，使 区角活动与幼儿原有水平之间形 心应手地建造出各种各样的楼房以及商店、花园等辅助设施。 成一种学习的互动关系，让幼儿成为环境创设的主人。 2)看图片、录象，加深幼儿印象，帮助幼儿在游戏 中再 一 、 围绕教育目标。为幼儿创造一个动态的物质环境 现有关内容，使游戏不断深入开展。 1、区域设置，适合幼儿 3)幼儿间的观摩，幼儿间的相互观摩 ，在幼儿的发展当 体现孩子发展的个体差异。孩子的发展有其规律性，但每 中起着重要的作用，在此活动中幼儿可以学到游戏的方法，受 个孩子的发展是存在差异的，如：个人的能力、兴趣、学习方 到