优化幼儿园美术活动 孕育幼儿创造力.pdf

璧触镦，商渐充 优化幼儿园美术活动 孕育幼儿创造力 口马小英 摘 要 ：没有教师创造性的教学组织就不会培养出有创造力的学生。教师在幼儿美术教学中应科学、合理地选材 ，优化美术教育 环境 ，确立教学 i11标，开展 多元化的美术活动和评价，创造性地组织幼儿美术教学，引导并激发幼儿积极主动、快乐地创造，呵护幼儿 的个性倾向，发展幼儿的创造力，促进幼儿养成独立创造的良好习惯。 关键词 ：优化 美术活动 幼儿 创造力 一 、 科学、合理地选材 认知的发展、身体的发展、情感的形成。其二，教学活动中幼儿 1．注重教材内容的生活性、浅显性和时代性 创新思维的培养，包括直觉思维、分析思维、发散思维、聚合思 学前儿童的思维是感性的、直观的，越是贴近他们生活的教 维、形象思维、想象力的培养。其三，教学活动对幼儿创造力品 学内容越能激发他们 的学习兴趣，所以最有效的学习内容就是 质、实践能力的培养 ，包括好奇、勇敢、独立、探索、思考、想象、认 他们可以感知的、具体的、形象的内容。幼儿生活中大量的人、 真、冒险、富于挑战、坚忍顽强、自我调控身心障碍、豁达大度、幽 事、物和活动都可以经过筛选成为很好的教材。如，幼儿熟悉的 默、超越 自我等素质的培养。如，小班幼儿在 “小鸡吃米”的活动 人物、动物、植物、生活经历、科幻故事甚至各种常见工具等，都 中，既学习握笔姿势又掌握画点的技能，既发展了五指力量又培 可以成为很好的幼儿美术教材。 养了对小动物的爱心。他们在画的过程 中想象小鸡吃米 的场 2．选择多样化、趣味化的美术活动方式 景，发展 了想象力和创造力。初次作画的过程也是幼儿挑战自 最有效的学习就是感兴趣的学习。幼儿总是对新鲜事物充 我、克服不敢动笔的心理障碍的过程。显性的成功使幼儿在获 满激情，为此幼儿教师要不断地从活动材料和活动方式上求异、 得成就感后激发了对美术活动的兴趣。 求新。如，撕、剪、折、贴、拼插 、塑造 ；彩笔 、粉笔、油画棒、签字 三、优化教学环境，营造 良好的创造氛围 笔、排笔、刷子、棉签、毛笔、布 团、印章、树叶；点画、吹画、喷画、 为幼儿创设 良好的外在学习环境。其一，必备的创造材料， 印染、版画、拓印、水墨、素描、线描、掌印；手上画、脚上画、脸上 如笔、墨、纸、砚、胶水、剪刀、颜料等作画材料和工具。其二，物 画、身体上画、墙上画、石头上画、帽子上画、盘子上画、伞面上 理环境布置。如，在上 “画鸟”一课前 ，教师在室 内摆放鸟的标 画、衣服上画、沙地上画；装饰画、写生画、主题画、科幻画；独立 本，挂上各种乌的图片，用干枝、彩纸创造树林环境 ，并在周围挂 作画、协作画、接龙画、听故事作画、自由即兴创作；等等。从绘 上鹦鹉 、画眉等各种真乌，让幼儿感觉置身于丛林之中，从情感 画材料和绘画形式上不断创新，让幼儿在生动有趣的情境中主 上激发幼儿学习美术的热情。其三，运用现代化的教学手段：录 动、积极、轻松、愉快地创造。 音、幻灯、多媒体课件等。如，在进行 “冷暖色调”一课教学时，准 二、确定教育目标 备 “海底世界”主题相关课件，让幼儿在生动有趣 的海底 “旅游” 美术教育的隐性成果是幼儿形成创造性特质和创新思维能 活动中轻松、愉快地找出 “冷”蓝的水和艳丽的“暖”鱼，并辨别冷 力，显性成果是幼儿发明创造的作品。幼儿美术课堂教学要开 暖色调。 发幼儿的潜能，发展幼儿的创造力。幼儿探索的成果往往只是 四、创造性地组织活动过程，增强活动效益 对 自己而言是 “新”的，实际上是前人成果的复演。教师的职责 1．浓缩讲解时间，构建多元化讲解模式 是沿着前人当年创新的步伐探求成功的教学方式，逐渐形成创 课堂教学时间是一个恒量，在有限的教学时间中要给幼儿 新的习惯。 较多的尝试创造 的时间，这就要求教师的讲解精短，抓住重点、 其