面向创客教育的设计型学习研究模式与案例.pdfVIP

ThBOrv and PractlcB of MakBr Education 卸j客教育的理论与实践 面向创客教育的设甘型 学习耐究z 膜式与案例* 摘要:积极探索创客教育等新教育模式，提升学生学习与创新能力是推进信息技术与教育教学深度融合的 重要方面。作为一种面向学习与创新能力培养的学习方式，设计型学习为实践创客教育提供了一种可供操作的模 式，并逐渐受到重视。该文在梳理创客教育发展历程及相关研究述评的基础上，以合j 客教育核心理念为指引，围 绕设计型学习内涵及操作模型，借鉴项目式学习和体验式学习理论，通过理论梳理、案例分析以及课堂观察，从 学习与创新能力培养、师生活动、创客教育环境三个层面出发，构建以探究 设计和反思为核心的面 向创客教育的设计型学习模式，并详细阐述其关键特征，同时结合教学应用案例进行深入剖析，以期为创客教育 实践提供参考。 关键词:创客教育;设计型学习;教学模式;案例 中圄分类号: G434 文献标识码:A 一、引言 创客教育是一种能力导向式的教育(Competence­ ßased Education) ，创客教育关注问题探究、动手 互联网+时代，以提升学生学习与创新 设计。从这一点上来看，创客教育与设计型学习 能力为核心的创客教育受到了前所未有的关注。 (Design Based Leaming , DBL)存在一定的一致性， 新媒体联盟《地平线报告》连续三年(2014-2016) 二者均强调学习过程的真实情境性、设计性、迭代 提及创客空间及其在教育中的应用，引发创客 性以及成果化。基于此，本文从创客教育及设计型 教育热。自2013年起，为提升学生STEM素养及 学习内涵出发，探索面向创客教育的设计型学习模 创新能力，英国政府先后启动国家科学工程 式，对提升学生学习与创新能力，实现创新人才目 大赛 STEMNET 项目以及你的生活项 目。 2014年，美国启动创客教育计划 (Maker 标具有重要意义。 Education Initiative) ，旨在加快实现创造者的国 二、面向刨窑教育的设计型学习模式 度 (A Nation of Makers) ，提升年轻人创造能力; (一)创客教青发展历程及研究述评 2015年，为加快创新型人才培养，日本代表团与美 国爱荷华大学签订 (TOMODACHI倡议书: STEM 21世纪以来，以互联网为代表的信息技术大 大降低了普通人参与创新的门槛，催生出一种人人 教育交流项目资助) 0 2016年6月，我国教育部颁 可参与的创新环境，人人纷纷加人到以创意和技术 布《教育信息化十三五规划} (以下简称规 推动的创新活动中来。创客教育大事记如下页图1 划 )提出积极探索信息技术在……创客教育