每一个孩子都是艺术家——儿童绘画创造力的培养与引导.pdf

教学心得 ART E DUCATJ0N RE SEA RCH 摘 要：每一个孩子都是艺术家，他们通过 自己对世界独特的认识，发挥想象力和创造力，大胆夸张地在绘画 口 过程中表达 自我。儿童时期是培养创造能力的关键期，在儿童进行绘画创作的过程 中培育儿童的审美器官，丰富 其感性经验，对其绘画作品给予鼓励 ，有利于儿童艺术创造力的形成和发展。 关键词：儿童 绘画 艺术创造力 涂鸦是儿童的天性，儿童在语言表达能力尚未发展成熟时 着的太阳公公……在这些绘画作品中，肆意 喜欢用这种方式表达 自己对这个世界的认识 ，对 日常生活的想 夸张、变形的表现手法充分体现 了儿童丰富 象、愿望，对周 围事物的感受和内心的想法。因此，儿童绘画可 的想象力。 以说是儿童感知世界的一种方式、表达 自我的一种语言、表现内 二、创造力在儿童绘画艺术中的表 心的一种艺术。 现 一 、 儿童在绘画中发挥创造力 1．创造力在儿童绘画中的自然流淌 关于 “创造力”的含义，我国著名心理学家董奇在 《儿童创造 现当代有关创造力的研究结果使我们认 力发展心理》一书中说：创造力是 “根据一定 目的，运用一切已知 识到：任何人身上都具有一定的创造力，儿童 信息，产生出某种新颖、独特的有社会或个人价值的产品的能 也一样。当儿童突发奇想，用涂鸦的方式赋 力”。创造力较强的人一般智力水平较高，但创造力也与其他非 予图案生命 ，将 自己置身于那些凌乱的线条 智力因素有密切关系。儿童的创造力一般是指初级的创造力， 中，并用儿童化的语言讲述画面描述的故事， 每名正常儿童都具有一定程度的创造力。儿童在最初认识世界 我们不得不为这种天马行空的想象力和创造 时会在头脑中形成他们认为的美，并且能够在家长和美术教师 力感到惊讶 ；当儿童手舞足蹈地跑过来说发 等的引导下，通过绘画、手工等方式将这种美表达 出来。其作品 现 了一件神奇的事情：水彩笔的红色和黄色 表现出的美具有强烈的趣味性和情感性，能够直观、形象地反映 画在一起会变成橙色，我们不得不为他们细 他们对世界的认识和感受。 致的观察感到无比欣慰。对儿童来说，每天这些新奇的发现，都 1．儿童凭借直觉进行创造 是在不断超越，都是创造力的一种表现。 儿童期是人的一生中最无忧无虑的时期，是儿童直觉发展 2．创造力在儿童绘画中的不均衡表现 最 自由、最迅速的阶段，也是创造力勃发 的时期。在 日常生活 众多相关研究发现：每位儿童都有创造力，但其特点和发展 中，儿童会有很多成人难以理解的稀奇古怪的想法，如，太阳为 水平是不均衡的。其 中，日本学者乾侑和美国学者托兰斯等的 什么是 圆的，树为什么是绿的，人为什么没有翅膀，等等。这是 研究较具有影响力。乾侑的研究表明：9岁以前是儿童创造力的 因为他们对周围事物的认识是非逻辑性的，不会过多受到逻辑 启蒙阶段，9至22岁是培养创造力的关键时期。托兰斯等认为： 思维的影响，而是运用天真烂漫的直觉对外界刺激迅速作出反 从幼儿期到小学三年级儿童创造力发展很快，并且男孩超过女 应，对身边的事物作出最直接、最原始的判断。 孩，但在5岁时出现第一减速期；三年级至四年级，发展速度明显 敏锐的直觉需要情感 的参与，若是没有情感，直觉再敏锐也 减慢；九至十一年级又出现了速度加快的趋势。 是枉然。如，儿童画的花朵往往花瓣特别大，颜色特别鲜艳，这 我国著名心理学家林崇德、董奇对儿童创造力的发展也进 是因为其想突出花朵的美丽(图1)；儿童画小鸟的时候，常常把 行 了系统研究。他们研究发现：从幼儿期到小学