环境行为学在建筑设计课程教学中的应用研究.pdf

◆◆◆◆ 环境行为学在建筑设计课程教学中的应用研究 ◆周 峰 (安徽新华学院) 摘【要】环境行为学作为应用学科，是建筑设计专业的一门课程，在建筑设计专业的具体实践中，环境行为学的理论 价值有着很好的体现。在建筑设计课程中进行学生的环境行为学，可以为学生提供学习的向导，环境行为学的理 论应用在学生的建筑设计课程中起着向导的作用，环境行为学在建筑设计课程中的使用能够帮助教师构建一个以 学生作为课堂主线的建设设计课程教学模式。 关【键词】环境行为学 建筑设计课程 应用研究 一 、 环境行为学课程概况 就是为了让学生能够认识和 了解各种建筑不同的空间组 1．课程概况 织和使用功能。 在传统的建筑设计专业 中，建筑形式 作为一种多学科交叉的新型研究领域，环境行为学 的创新是我 国大部分建筑设计专业学生的主要关注点， 时景观设计、城市规划和建筑学等多种专业都会学习的 建筑设计本质和设计理论被这些学生所忽略，只是一味 设计理论课程，环境行为学主要的内容就是对环境和人 的追求者建筑形式的新奇。 通过长时间对我国建筑设 的行为二者之问关系的探讨…。 环境行为学即是建筑 计专业的课程教学进行调查和分析，我们可 以看 出，在 设计专业学生必不可少的一个重要的设计理论知识，也 我 国的建筑设计课程 中学生主要存在 的问题为： (1) 是属于行为学和心理学的一个重要的分支学科，除此之 忽略过程 ，只重视设计 的结果； (2)忽略建筑给人 的 外，环境行为学还对环境工程、人类学和社会学等多个 空间感受，对建筑设计的图面效果过分 的重视； (3) 方面的知识都有所涉及。 虽然环境行为学早在 20世纪 对建筑的形式太过重视，而忽略了建筑设计的理论； 60年代的西方 国家就 已经兴起 了，但是传入我国的已 (4)对于建筑设计 的概念只会照搬照抄，缺乏对概念 经到了2O世纪8O年代 ，所 以环境行为学在我国还是一 的理解 ，同时也不能在建筑设计的过程 中灵活的应用建 个新型的学科。 筑设计的概念。 根据环境行为学这个学科的特点，我们可以看到其 2．结合的契机 在建筑设计教学中主要具有五个特性，分别为实践性、 人和环境之间的关系不是单向的，同时也不是简单 综合性、真实性、交互性和整体性。 (1)实践性是指 的，而是相互互动相互作用循环往复的过程。 人们理 环境行为学的学习主要是为了解决建筑设计过程中的存 想 中的环境是为了人们 的生活进行服务，对人们多种多 在实际性的问题 ； (2)综合性的特征主要体现在环境 样 的心理需求和行为需求进行满足 ，但是 同时人们行为 行为学的交叉特征上； (3)环境行为学的研究主要是 又受到了环境的制约 。 对环境的设计和规划是人们使 在现实环境下进行的，所 以具有明显的真实性； (4) 用 、认识和感知环境的过程 ，从某种意义上来说，人们 环境行为学是环境和行为二者进行相互作用和相互互动 对环境空间进行设计的过程也是对人 自身的行为和规范 的循环往复的过程； (5)整体性在于环境行为学的研 进行设计的过程 。 很多的学生在进行建筑设计的过程 究是在把环境和行为作为一个整体的情况下进行的。 中也提 出过 “以人为本 ”的建筑设计理念 ，但是却很少 2。环境行为学的教学 目标 有学生能够在设计的过程 中对这个理念进行落实 。 而 在环境行为学的学习和研究的过程中主要有两个 目 造成建筑设计专业 出现这个现象的原因主要在于我国 目 标，分别为利用知识来对复杂多样 的环境 问题进行解 前 的建筑设计课程 中缺少足够 的理论知识教学来规范学 决，和人与环境二者之间的相互作用关系。 作为建筑 生的行为。 设计课程中的一门重要的应用学科，环境行为学的理论 在理论学习中往往存在着单调和枯燥的问题，导致 价值主要体现在具建筑设计课程 的设计实践上来 。 应 学生的学习积极性非常的低 。 但是