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人教课标二年下《找规律》教案整理
找规律
教学目标：
1. 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律，并结合比较、归类的方法提升对循环排列规律的理解。
2. 培养学生的观察、操作、归纳推理的能力。
3. 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中有规律的排列的事物，总隐含着数学知识。
教学重、难点：
引导学生自己发现事物中隐含的简单的循环排列规律。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课21世纪教育网21世纪教育网
谈话：在一年级的时候我们学习了找规律，同学们还记得吗？下面我想来考考你，请看！（课件出示）
看来同学们对以前学习的“找规律”这部分的内容掌握真的很牢固，今天我们继续来学习“找规律”。
二、设置情景，感知循环排列规律
1. 小动物们在开运动会，看，它们排着整齐的队伍过来了。（教师分步出示图片，逐一排出前三队）
①小熊、兔子、猴子、青蛙
②兔子、猴子、青蛙、小熊
③猴子、青蛙、小熊、兔子
第四队应该怎样排列呢？请同学们认真观察，然后作答。
调查
（1）青蛙、小熊、兔子、猴子
（2）青蛙、兔子、小熊、猴子
反馈调查结果
为什么要这么排列？说出你的理由。
2. 下面请同学们来认真观察小动物整个方阵，你们发现了什么？
可以把你的发现在小组内交流一下。
请同学们汇报自己的发现。
总结：同学们刚才用自己的语言形容了其中的排列规律。像这样的排列方式，我们称为：循环排列规律。（板书）
3. 刚才有个同学偷偷告诉我，他们家刚装修了房子，请我们去参观一下。你们接受邀请吗？那我们就去看看吧！（课件出示两幅图）
学生讨论讲解。
现在同学们知道这位同学为什么要邀请我们去了吧！
4. 根据下列的排列，你能接着画吗？（出示图片）
5. 接下来，应怎样画？（出示图片）
讨论：有何规律，与上面的相同吗？
三、自由设计，感知规律多样性
1. 你能根据我们刚才学习的循环排列规律，设计出这样的图案吗？快来试一下吧。
学生自由设计，然后进行展示。
2. 同学们都设计出了很美的图案，老师把其中一个同学的设计变了个样子，你能接着往下画吗？这个排列有什么规律？
赶紧把你的发现与同学们分享一下。
四、总结反思，拓展延伸。
1. 这节课同学们都有什么收获？
2. 下面请同学们欣赏一组图片，你有什么想说的？
（规律真的是无处不在。）
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