道德变迁与道德教育的发展.pdfVIP

E道德教育】 道德变迁与道德教育的发展 王勤 〈浙江大学，翻江杭州 310027) 〔肉窑据要〕 社舍生活的巨大变迁.呼唤.11撞教育的改革与创新.主章从四个可面概括T 十-届 三中全击目阜进德教育的进步与J.t.a，指出面向街世吉己的道德教育，在坚持人本化、生晴化、居在化和开 放性的同时，晏主如直面现实生活的挑战，实在现吉、内容、手段的现代化$支出道德革育的主体性本质， 帮助学生垠成健廉的道德生活才式. E芙键词〕道德直迁道德教育且展 〔中国分羹号J 0648 (文献标识码J A (立拿捕哥J 1007-1539(20∞)04-0034-05 社会的变迁，不仅给道德教育提出了许多新的 育理论的几点设想)，(教育研究，1997 年第 12 期)。 课题，同时也冲击着传统的教育理念，呼唤着学校道 然而，比较一下十一届三中金会前后道德教育的不 德敏育的变革与创新，社会现代化的实践要求现代 同模式，回顾-下政革开放以来学校德育改革所走 价值观念和伦理精神的支撑，需要与之相应的道德 过的艰难历程，就不难得出结论:我们在道德教育理 教育理念和运作体系。面对如此重大的社会变革和 念和运作钵罩上已经取得了显著而卫长足的进步. 如此强烈的社会要求，学校德育的反应是职极的，但 卫是滞后的.尽管社会上对于学校德育时有批评，教 随着党和国家工作重心的转移，道德范式发生 了根本变化，从以政治为中心，道德与政治相结合并 育界有些学者也认为，目前主宰学校道德教育运作 居于经济之上，到以经济建设为中心，道德建设服 的仍是基于较为封闭、单一的社会结构而建立起的 从、服#于经济建设.社会的变革给人们的精神世界 教育筷式.这种教育模式因其忽视现代社会开放和 带来了巨大的震荡，固有模式、传统观念和习惯势力 价值多元的事实，忽视道德教育之固有的主体性本 遭到强有力的冲击，人们的思想空前活跃，价值观念 质，以及忽视现代社会对自主性和创造精神的呼唤， 和道德意识显现出部所未有的多样性和变动性.改 而在解辑现实的社会道德问题、解决青少年道德价 革开放前主流道德一统天下的格局日益受到挑战， 值观冲突面前日显苍白，不能充分发挥其应有的传 主宰人们几十年乃至更长时间的一些道德观念重新 递时代精神.塑造时代品格，从而为社会发展提供精 受到审视，社会道德正友生着从依赖性道德到自主 神动力的作用(戚万学，1 关于建构中国现代道德教 34 1~_H，(! 2000 f军第 4 期 性道德、从封闭性道德到开放性道德、从一元道德到 道德敬育的主题;促进人的德性现代化成为现代 多元道德的深刻变化，道德生活领域在经历了失 道德教育的居心思想，道德教育突出了人的发展 范、真空以后正逐步重新走向有序，与社会主义 的观点，体现了以人为丰的精神，即把人作为道德主 现代化建设相适应的新道德正在形成井吁之欲出。 体来培养，促进人的德性发展和道德人格的提升。因 我们在感受道德进步的同时，也遇到了许多前所未 为对于人类来说，满足精神生活的需求，争取自身的 有的道德问题和困境.这一切，正是当代