高师学生教育实践的必要环节.pdfVIP

教科回可1 _l ~3 tf3l-!更f1毫;四晚第~?期 高师学生教育实践的必要环节 刘莉 (安康学院教育科学系) 摘要教育见习ÆJ昌等师范学校学生从学习教育段论到教育实习之间的过渡环节，是教师专.:11:.化成长的转折点，它对于新教师 专.:11:.脱俗力的提升有承前启后的作用。本文从分析教育见习的必要性和意义入手，提出了教育见习的实施策略，以有效促i边高师学生 专业胜任力的提升。 ~键诩教育见习 实施策略斗争.:11:.胜任力 教育见习是师施!:E从学习教育理论到教育实习之间的过渡环节。 立的系统。同时，在教育、教学的一系列过程中，师揽生通过参 其主要目的在于通过如肌习学校教育考察和教育观靡，加强学生对教 与、观察、思考，将会认识到教师职~应具有什么样的组织与传学 育现状的了解，初步验证教育教学的一般规律，树立从教意识，增强 能力，包括语言表达、教育机智、使用多种教学手段的能力等;反思、 职业信心，精养学生对所学专业的兴鹅初热情，激发学生学习从事教 是现代教师应具备的一种意要能力与职业品质，这可以从观察、感 师职业所僻的专业理论知识和从敏技能的积极性，为进入正式实习创 悟{圭课教师的教学程序中进行了解。一名教师对教育事业的责任心和 自信心，是通过教育实践中表现出来的，任课教师对待教育敏学活动 造条件，避而为学生熔业后尽快成长为叩名专业教师奠定良好的基 础。可见，教育见习是教师专业化成长的重要转折点。然而长期以 的职业态度、学生观、角色行为等都会精移默化地影响见习生，一名 来，教育见习与教育实习E显然同属于教育实践活动，但它们由于目 优秀教师所袋现出来的职业品质会对见习生起到很好的榜样作用，一 的、内容、方法等方面的不间，受到的1重视程度也相距甚远。教育见 名不合格教师的职业道德和执教能力会引起见习生的反息，号l 以为 习中，一直存在学生的认识不足、准备不够、教师指导不到位、总结 戒。一些研究表明，增加见习活动有效地提高了教育专业学生的学习 不深入等问跑，从而导毅教育见习总体;效果袭。师商院校在培养未来 兴趣。 师资方面比较重视教育实习，却忽视了一个3重要的环节……教育见 2 教育见习实施策略 习。电者认为，教育见习对于师班生的培养不仅是必不可少的，而且 ( 1) 充分计划，诱发学生心思需婆。过去在教育见习中，见习 在教师敏育阶段把敏育见习的设置当你未来师资精养首要的环节和一 计划常常不够翔实.计划中只有很笼统的见习目的和任务，要求做听 赏的坚传来进行，这对于师班生的成长具有特殊重要的意义， 课记王法和虫草见习体会.茧子见习体会写什么内容则没有规定，而且不 1 徽育思习的必票性及其意义 同年级没有区别。因此，学生很容易产生世然感，不知道通过见习自 (1)奠定师范生对教育活动、教育现象的感性认识。基础师范 已在哪些方面可以有所收获，学生思想准备不够充分。再加上见习太 生对教育活动和教育现象的认识有一个过程，即从感性认识上升到理