北京版五年下《长方体的认识》教案.docVIP

《长方体的认识》教学设计 教学目的 使学生认识长方体，知道各部分的名称，并掌握它的特征。 使学生初步建立空间观念。 教学过程 认识“相对”、“相交”的位置关系 请同学们用热烈的掌声向前来听课的老师表示欢迎（学生鼓掌） 研究鼓掌动作 ①鼓掌动作看来简单，人人都会，但要认真研究起来还真的有学问。比如这样行吗？（教师只用一只手在胸前煽来煽去） ②两只手就一定行吗？（教师用两只手前后交错地在胸前煽来煽去） ③那么鼓掌时，两只手的位置应该做到掌心相对。（板书：相对） ④通过教师手势使学生认识“上下相对”、“左右相对”和“前后相对”。 ⑤我们再来继续研究鼓掌，你们看这样行吗？（教师用两只手在胸前不断地做十指交叉的动作，没有发出声音） （学生回答不行，这叫交叉。） 两只手互相交叉，我们可以称之为“相交”。（板书：相交） 小结 “相对”和“相交”是两个物体间或物体中某些部分间的两种十分重要的位置关系。这种关系在研究鼓掌的动作中有，在我们学习的数学知识中也有。今天我们就要在学习长方体的过程中进一步研究“相对”与“相交”的关系。 认识长方体各部分的名称 板书课题：长方体的认识。 出示长方体教具，让学生观察，并说出生活中哪些物体的形状是长方体。 让学生边观察自己准备的长方体学具，边小组讨论长方体是怎样组成的。 汇报讨论结果，得出：长方体有6个面，12条棱和8个顶点。 研究面、棱、顶点中的各种关系 教师指