北京版数学四上《线段、直线和射线》教学设计1.docVIP

线段、直线和射线 教学目标： 1.在现实情境中，使学生认识线段、直线和射线，在建立线段、直线和射线概念的基础上，引导学生进一步掌握“三线”的基本特征，加深对概念的理解，进而发现三者之间的联系和区别。 2.借助具体情景，深化“三线”特征，使学生进一步认识到“经过一点可以画无数条直线”、“过两点只能画一条直线”，了解到“两点确定一条直线”，感悟到两点之间所有的连线中线段最短，并知道什么是两点间的距离。 3.让学生经历观察、想象、操作交流、合作交流等数学活动过程不断的积累经验，培养学生归纳、抽象既概括能力。 4.让学生在现实情境中体验和理解数学，引导学生把所学的知识与实际联系起来，使学生进一步体会数学在现实生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识和能力。 教学重点： 引导学生在现实情境中理解数学，掌握“三线”的基本特征。 教学难点： 在应用中迁移知识，理解数学，体会数学的价值。 教学准备： 学生：课前搜集生活中的线，找出线在生活中的生活原型。（以画的形式展示） 教师：（1）题纸（2）两根木条、一根钉子（3）课件 教学过程： 一、情境引入，引导探索“三线”的基本特征。 1.板书“线”字，导语引入，你都知道哪些线？ 2.学生汇报收集到的各种线的信息（实物投影展示）。 ①学生汇报，展示。 ②教师指导：说清或表示清物品中的哪儿是什么样的线？ a、说出线的名称。