北师大版九下《直线和圆的位置关系》说课教案.docVIP

直线于圆的位置关系 说课设计（第一课时） 扶沟县柴岗一中翟凤霞 教材分析： 教材的地位和作用：直线与圆的位置关系是在学习了点与圆的位置关系的基础上进行的，为后面的圆于圆的位置关系做了铺垫，起着承上启下的作用。 教学目标：根据课程标准的要求和本节教材的特点，结合九年级学生已有的认知的基础，空间观念和逻辑思维能力，我确定如下目标： 知识目标 理解直线与圆有相交，相切，相离三种位置关系。 了解切线的概念，探索切线与过切点的直径之间的关系。 能力目标 经历探索直线与圆的位置关系的过程，培养学生的探索能力。 理解直线与圆的三种位置关系，通过观察得出“圆心到直线的距离d与半径r的数量关系”与“直线和圆的位置关系”的对应与等价，从而实现位置关系与数量关系的转化。 情感目标 创设问题情境，激发学生好奇心，体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨和数学结论的正确性，在学习活动中获得成功的体验，通过“转化”数学思想的运用，让学生认识到事物之间是普遍联系，相互转化的。 （三）重点和难点： 本节课的教学重点是：经历探索直线与圆的三种位置关系的过程，归纳总结出直线与圆的三种位置关系。 本节课的教学难点是：探索圆的切线的性质。 二、教法与学法分析 新课程标准》要求课堂教学要充分体现以学生发展为本的精神，因此，在本节课的教学设计中，我采用了“情景问题——学生体验——合作交流 ”教学模式，让学生经历知识的形成与