重视子女的非智力因素.docVIP

2009～2010学年　第二学期　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日期2010.3 课　题 重视子女的非智力素质（初二） 授课人 王如荣 教　学 目　标 通过教学，使家长能明确非智力因素是促进学习的动力；应如何着力培养初中生的非智力因素；怎样锻炼初中生坚强的意志；完美的性格应该怎样塑造和培养。 重　点 难　点 怎样锻炼初中生坚强的意志；完美的性格应该怎样塑造和培养 教　　学　　过　　程 修正 导入：什么是非智力素质 是指人的智力素质之外，参与学生学习活动并产生影响的那些个性心理素质。它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等部分，对心理活动有启动、导向、维持和强化的作用。 第一节 非智力因素是促进学习的动力 我国现代甲骨文专家罗振玉有两个学生，一个叫商承祚，一个叫柯昌泗。一天罗振玉对柯昌泗说：“论聪明承祚远不如你，但他知到自己的不足，事事兢兢业业，将来有成就的还是他。”这就是说，柯昌泗的智力因素远胜于，但商承祚的非智力因素却强于柯昌泗。后来的事实果然如他们的老师罗振玉判断的那样，商承祚成了中国第一流的甲骨文专家，而柯昌泗却无所建树。 在现实生活中，也有这种现象。我们再生活中经常可以看到，一些独生子女从小在父母的精心培养下，智力得到了超常的发展，但由于家庭的溺爱和娇生惯养等不良家教方式的影响，造成了他们在非智力因素上的任性、懒惰、独立性差而依赖性强，结果在学校里成绩平平、表现一般，个别的还可能滑进双差生的行列。而有些孩子智力并不怎么好，但依靠自己的刻苦努力，却取得了好的成绩。这些孩子之所以取得成功，就是因为他们学习态度端正，意志比较强。也就是说，啊这些孩子的非智力因素起了动力和定向的作用，使他们的智力充分发挥出了潜能。 美国心理学家特尔曼和西文斯，曾经对1528名智力超常的小学生的成才情况进行追踪研究，持续了50年，获得了大量数据。研究表明，这些智力水平相当的学生，由于各自个性心理品质即非智力因素的不同，成人以后在事业上的成就差异悬殊很大。那些成就显著的人之所以成功，是因为比起智力同样的学生来，有很强的进取精神，做事认真谨慎、不屈不挠、坚持到底，酷爱自己的事业……一句话，他们的非智力因素超群。 大量的事实表明，对孩子来说，学习效果的好坏，取决于智力因素和非智力因素是否协调统一。智力因素与非智力因素之间的关系不同，孩子的学习效果也就不同，这三者的内在关系，可表示如下： 智力因素 非智力因素 学习效果 好 好 好 好 差 一般或差 差 好 一般或好 差 差 差 由此可见，非智力因素在一个孩子的学习中，在其智力与能力的发展中，突出地起着动力作用，是引导孩子学习，以及他们智力与能力发展的内驱力。近代微生物学的奠基人巴斯德就说过：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”这种坚持精神就是非智力因素，是达到目标的重要动力。 第二节 着力培养初中生的非智力素质 非智力因素是相对于智力因素而提出的一个概念。关于非智力因素定义，目前学术界尚无一致意见，但一般都认为，那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。 人生伊始，亲子两代首先进行的就是情感交流。只要努力地去做，任何一位父母都可以成为一名成功的家长。我国心理教育学家唐映红就说过：“婴儿一出世，他首先与父母交流的不是智力问题，而是情绪感受。此时，父母能精心呵护培养的是他的情绪能力，而智力的发展则是顺理成章、水到渠成的事情。过早、过多专注孩子的开智，无异于拔苗助长。”家庭在培养和优化孩子非智力素质方面有很大的潜能，就一般规律而言，可从以下几方面努力。 一、兴趣，促诱发其发展 法国著名昆虫学家法布尔，曾经把兴趣比喻成炸药，他说，兴趣能“把精神集中到点，其力量好比炸药，立即可以把障碍物爆炸的干干净净”。其实，炸药的威力毕竟有限，而兴趣的效果却无法估量。 效果兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣对于一个人走向追求真理、献身科学的道路十分重要，它是人才成功的先兆和起点。儿童一旦对知识有了兴趣就会产生一种极大的求知欲。达尔文从小就对昆虫感兴趣，一旦发现一只陌生的小昆虫，就如获至宝，爬在地上一看就是一两各小时，简直入了迷。正是在这样的兴趣推动下他历尽艰辛，周游世界，考察生物，经过三十多年的辛勤劳动，终于写成立《物种起源》而闻名于世界。 兴趣是获得知识、开阔眼界、活跃智力、丰富心理的最重要的推动力。因此，培养和激发孩子的兴趣是家庭教育的重点。家长们应该怎样做呢？ 1．细心观察、捕捉兴趣的中心。凡是发育正常的孩子，五六岁时就会#0;#0;一方面表现出特殊的敏感和强烈的好奇，此时家长就应及时加以引导和培养。大不少粗心的家长却视而不见，或不以为然，贻误了培养孩子成长的时机。我国围棋界的后起之秀常昊，他的父母在这