2017春八年级语文下册第五单元第21课与朱元思书课件2.ppt

* 与朱元思书 吴 均 第2课时 八年级语文·下 新课标[人] 诊断导入 1.用现代汉语,准确翻译出下列句子。 (1)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 (2)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 凭借(高峻的)山势,争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展,争 着向高处发展,笔直地向上,直插云天,形成无数山峰。 那些怀着对名利的渴望极力高攀的人,看到这些雄奇的山峰,就会 平息热衷功名利禄的心,治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(就) 流连忘返。 诊断导入 (3)风烟俱净,天山共色。 　(4)急湍甚箭,猛浪若奔。 　(5)夹岸高山,皆生寒树。 　(6)横柯上蔽,在昼犹昏。 风停了,烟雾都消散尽净,高爽晴空一尘不染,与青青远山融为一色。 湍急的水流比箭还快,凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 夹江两岸的高山上,都生长着耐寒常绿的树木。 横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也还像黄昏那样昏暗。 诊断导入 2.自由朗读,思考下列问题: 　(1)整体感知文章内容,思考:本文主要写了什么内容?全文的中心句是什么? 　(富春江)富阳至桐庐一百多里的一段山水。　(自富阳至桐庐一百许里,)奇山异水,天下独绝。 　(2)标明段落序号,理清文章的结构。请把结构提纲写在下面。 　本文是按照总分的结构来写的。先用“奇山异水,天下独绝”来进行概览性的总写,接着分写山水之奇异:先写异水(二段),再写奇山(三段)。 理清结构 1.本文的结构特点是什么? 　 第一段总写富春江“奇山异水”;第二段先写“异水” 部分;第三段再写“奇山”部分。 　2.课文分写异水、奇山,抓住了“异水”的什么特点,又从 哪些角度分写了“奇山”的特点? 　 分写:异水:“清”(千丈见底、直视无碍)→静态之美　“急” (急湍甚箭,猛浪若奔)→动态之美 奇山:“看”(高山寒树,轩邈成峰)→视觉　“听”(泉水作响; 好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝)→听觉　“感”(望峰息心,窥 谷忘反)→感觉 探究主题 (一)解说。 　 第一段写自己游览的地点及对桐庐一带水总的印象。 “风烟俱净,天山共色”,是说没有一丝儿风,烟雾也完全 消失,天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物, 组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔 的空间境界。“从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百 许里,奇山异水,天下独绝。”作者乘船随着江流漂荡,时 而偏东,时而偏西,从富阳到桐庐一百多里的水路上,奇山 异水,独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响, “独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。这一段总领全 篇,结构上细举目张,脉络分明。 探究主题 (二)第二、三段接下来应该围绕“奇山异水”来分别写山之奇、水之异。 1.哪些语句写“异水”,哪些语句写“奇山”呢? 从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异 水”。从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是 “奇山”。 探究主题 　 (1)作者是怎样写“异水”的,写了哪几方面? 　 写水,突出“异”。写水色、水清、水急。 　(2)文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不 是写水深? 　没有。　“千丈”是写水深,可是“千丈见底” 就是写水清了。 2.先读“异水”部分。 探究主题 (3)“甚箭”“若奔”,分别是什么意思?“于”字在 这里省略了。这两句用了什么修辞手法? “甚箭”,是甚于箭,比箭还快速。“若奔”,像奔马 一样。　夸张和比喻。 (4)大家看看以上写异水的三个句子,前两句和最后一句,在 写法上有什么不同? 前两句是直接描写,最后一句是间接描写。前两句是静 态描写,最后一句是动态描写。动静两两结合,直接间接 描写两两结合,所以才如此美妙。 探究主题 小结:“水皆缥碧,千丈见底。”是说水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石,直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这几句突出水之清。“急湍甚箭,猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水,把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。 探究主题 3.再读“奇山”部分。 (1)作者是怎样写“奇山”的? 　 化静为动