小学教师专业标准(吴伦敦)【研究文稿】.ppt

对“专业理念与师德”维度中“基本要求”内容的部分诠释 （二）强调教师职业的专业性和独特性，注重自身专业发展。 （三）突出小学生的生命教育。 （四）积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 （一）注重贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 （五）强调团队合作，积极开展协作与交流。 （六）强调尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。 （七）尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。 （八）引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 （九）要求教师要注重修身养性。 请加入标题 “专业知识”维度 1 2 4 3 小学生发展知识 教育教学知识 学科知识 四、 《标准》的框架结构与内容 通识性知识 杜威 对“专业知识”维度中“基本要求”内容的部分诠释 （二）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性 （三）要求教师掌握小学教育与教学理论 （四）关注通识性知识的重要价值 （一）要求教师了解和掌握小学生发展的知识 请加入标题 “专业能力”维度 1 2 4 3 教育教学设计 激励与评价 组织与实施 四、 《标准》的框架结构与内容 沟通与合作 5 反思与发展 对“专业能力”维度中“基本要求”内容的部分诠释 （二）教师要帮助学生建立良好的同伴关系 （三）关注小学教师专业能力建设过程中的独特性 （一）对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念 《小学教师专业标准》解读 华中师范大学 吴伦敦 请加入标题 案例导读 Logo 棋艺水平高与低 票友与演员 涵盖社会赋予我们的职责和使命？ 能否解决教不教得好的问题？ 专业技术水平得到社会的认可？ 教师也是一种职业 Logo 思 考 一、标准制定的背景 导入 意义 基本理念 基本性质 实施建议 框架结构 与内容 一、标准制定的背景 （一）制定教师专业标准，是教育改革与发展的需要 专业化水平 职业吸引力 资源配置 管理机制 （二）制定教师专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务 过程： 课题研究 标准研究 征求意见 二、标准制定的意义 导入 背景 知识管理 矛盾调适 小结 劝说能力 导入 基本理念 基本性质 实施建议 框架结构 与内容 二、标准制定的意义 （二）提高教师队伍整体素质，促进教育公平 （三）提高义务教育质量，促进学生的全面发展 （四）提升教师培养与培训的针对性和专门性 （五）为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据 （六）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合　　 教师个体专业化 教师职业专业化 （一）规范教师专业行为，促进教师专业发展 专业化 教师专业化 三、《标准》遵从和倡导的基本理念 导入 意义 先见力 矛盾调适 小结 劝说能力 背景 导入 基本性质 实施建议 框架结构 与内容 三、 《标准》遵从和倡导的基本理念 理念之一： “学生为本” 理念之二： “师德为先” 理念之三： “能力为重” 理念之四： “终身学习” 《标准》的基本理念 请加入标题 三、 《标准》遵从和倡导的基本理念 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。　　　　　　　　　　　 ——赞科夫 理念之一：学生为本 含义： 以学生的学为本（基础和前提） 以学生的发展为本（归宿和目的） 具体内涵： 请加入标题 Logo 三、 《标准》遵从和倡导的基本理念 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 师德的内涵： 理念之二：师德为先 师德的特点： 道德意识的自觉性 道德行为的示范性（曾参杀猪） 道德结果的深远性 请加入标题 “教师爱 教师的灵魂” 教师要富有爱心、耐心和责任心 三、 《标准》遵从和倡导的基本理念 首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，热爱自己的事业； 其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。 “师德为先” Logo 要 求 尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心 被学生尊重，做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程 请加入标题 Logo 三、 《标准》遵从和倡导的基本理念 智育包括：获得知识和形成科学世界观