六年级 主题一.doc

六年级 主题一：我和散文有个约会——感悟散文之美 语文小常识：散文——是一种作者写自己经历见闻中的真情实感、灵活的文学体裁。其特点1、形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，结构自由；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 2、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 3、语言优美：指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。 分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。本文属于： 1、为加下划线的字选择正确的读音 　唱和(hè hé) 　 树冠(ɡuān ɡuàn)　　旋转(zhuàn zhuǎn) 　蕴含(yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn）　栀子（zhī zī） 2. 看拼音，写词语。 qīng shuǎng yín sòng chàng hè dǒu qiào ào mì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jīng zhì dé gāo wàng zhòng bié yǒu shēn yì （ ） （ ） （ ） 【智勇冲关我必胜】 一、整体感知 1．《山中访友》课文题目运用了__________的修辞手法，这样写更能激发读者的 兴趣。题目中的“友”指的是_ _。作者带着 ( )去探访达了 （ ） 等自然界的朋友，表达了作者____________________的感情。　　 2．课文中写到作者“山中访友”的收获是：“____________________。” 二、理解句子 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这个句子用了 的修辞手法，把“ ”比作“ ”，不但写出了桥的 出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的 。 （3“走出门，就与微风撞了个满怀。”中的“撞”写出了作者的 。结尾也提到了这点，但更包含了访友之后的 和 。 （4、读第五自然段回答问题： 1、此段采用___ _、__ __、 、 的修辞手法，依次写了________、________、________、________、________、________等景物，表达了作者_________ _______的感情。 2、用横线画出本段的中心句。 3．作者还有可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿课文写法，续写一两句话。 　　_______________________________________________________ 　　_______________________________________________________ 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。比喻，把“老桥”比作“德高望重的老人”，古老，默默无闻为大众服务赞美和敬佩之情。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人鸟儿 、露珠这默契和深厚情谊 。 （3）联想。作者和树之间的那种“知己”情谊，物我相融的境界。这样写的好处是通过丰富的想象与生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。 7、山林中的一切，表达了作者对大自然的热爱之情。 8、在这个文段里，作者运用了比喻、拟人 、排比 、 反问 等表达方法来表达自己热爱大自然的思想感情。 9、“走出门，就与微风撞了个满怀。”中的“撞”写出了作者的和风扑面而来，整个人沐浴在和风中的愉快心情。结尾也提到了这点，但更包含了访友之后的 收获 和 快乐 。 答案：1、散文、好友是老桥 鸟儿 露珠 树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 惊雷，作者在山中和朋友们（互诉心声），表达了作者（对大自然的热爱）之情 鼎湖山听泉 江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。 赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙