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课控的N个方法 ——小技巧大改变 一、精彩的课堂展示 每周一个精彩的课堂新游戏， 你准备好了吗？ 二、“捕捉”学生的良好表现和闪光点 优秀教师善于“捕捉”学生的良好表现和闪光点，而不是对那些表现不好的学生厉声训斥。如： Apple坐的真直 Star的小眼睛一直盯着老师，听得真认真。 Sunny每次回答问题都举手 Tony，你今天的作业完成的真好 Nice，今天一直在座位上听课，都没有离开座位 Frank，谢谢你帮大家把门关上…… 如果学生发生不良行为，请下课私下解决，不要在课堂上当堂指出。 这也告诉我们这样一个道理： 生活其实就是由那些我们所关注的事情组成的。 如果教师只关注那些不良的行为和所有负面的信息，那他所看到的就只有这些。如果把注意力都放在课堂里的良好行为和所有积极的事情上，那么教师里的所有人都会看到这些积极正面的地方。 90/10法则 90/10法则说的是： 90%的纪律问题都是由10%的教师提出来的。 请加入到那90%的教师行列中来吧，与优秀教师为伍，你一定会成为赢家！ 一名优秀教师的案例分享： 马洛是一个非常不喜欢参加集体活动的学生，她的老师对于找出她的闪光点感到和棘手。马洛的兴趣目录中什么都没填，而当问及她的兴趣所在时，她说她没有任何喜欢的东西。此外，马洛也不喜欢用眼神和别人进行交流，她的课堂作业完成效果也不尽理想。她的老师知道马洛的这种情况亟待改善，所以，她开始近距离观察马洛的一举一动，以便找到马洛身上的闪光点。不久，老师发现马洛是个非常喜欢整洁的人，她把自己所有的东西都归置得井井有条。好！找到啦！一天，老师找马洛谈话了：“马洛，你是我见过的最井井有条的学生，我对你喜欢整洁的习惯表示赞叹！我非常希望向你学习，同时我也非常希望得到你的帮助。”接下来，发生什么事了？ 马洛成为老师布置教室的小参谋。她帮助老师规划教室的布局并提出了很多实用性很强的建议。不言而喻，当马洛意识到自己的兴趣，并且知道这对自己的老师很有帮助时，马洛开始愿意打开自己的心扉和别人交流了。 案例二： 画家评画 发现学生的优点还是缺点是区分优秀教师和普通教师的分水岭，每个老师都应记住这样的规律——优点效应，并把它应用到教学实践中。 在课堂教学设计中，教师要有意识地为每一位学生创造机会，让每位学生在全班同学面前表现出他的特长，给他们创造体验成功、产生自信的机会。这样才能让学生产生持续的快乐与继续学习的动力。 作业： 作为这种方法的初次体验者，请选择一堂课，然后努力找到每位学生身上的闪光点，一一记录下来，以免忘记。下课后把这些闪光点告诉学生。 从一堂课开始，我们逐渐把这个方法延展开来。 三、学习忽视，假装视而不见 如果你总是在竭尽全力地找出课堂问题，那么你会发现到处都是。如果你每次都停下来纠正那些错误，那你会发现在课堂上根本没有时间教学。所以，忽略一些问题吧！技巧就是：继续打造精彩课堂，如果错误还在继续，用眼神和动作进行暗示。 以下是一些优秀教师在课堂上“忽略”的事情： 1、出怪声为了引起老师的注意 2、耷拉脑袋 3、走神 4、偶尔两个学生间的耳语 5、偶尔两个学生间的大笑 …… 四、分派任务，让学生变得更有责任感 孩子和成年人一样，在拥有某种权力的时候，往往会以身作则。 所以，尝试着把任务分派给学生，让他们变得有担当，还可以给父母写小纸条，告诉他们：我对他们的孩子敢于承担责任而感到骄傲。 例： 让某个孩子负责收作业、整理作业本、找白板笔、摆凳子、把点名册送到前台等等 一位特级教师的经验之谈：我发现，哪怕只是一个小任务也会加重他们的责任感，他们变得更有责任感后，表现也越来越好。 案例分享： 瑞贝卡做作业总是很磨蹭。你想找个机会表扬她作业完成得是多么迅速，但是她从来没有为你提供这样的机会。于是，她的老师在布置了课堂作业以后，转向瑞贝卡：“瑞贝卡，我希望你能帮我跑个腿儿。你完成作业之后，举手示意我一下，我想让你帮我给另外一个老师送点东西。” 通常情况是，瑞贝卡会立刻开始做作业，她希望马上